1. 3 momentos principales
1.1. CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO CONOCIMIENTO
1.1.1. Modelo escalera
1.1.2. Avance forma gradual, ascendente.
1.1.3. Proceso sistemático
1.2. INTEGRAR
1.2.1. Cognitivos
1.2.1.1. conocimiento
1.2.1.2. teorías
1.2.1.3. concepto
1.2.2. Procedimental
1.2.2.1. el saber hacer metodológico
1.2.2.2. manual
1.2.2.3. el psicomotor
1.2.3. Actitudinal
1.2.3.1. Sentimientos
1.2.3.2. Actitudes
1.2.3.3. Vivencias
1.2.3.4. Valores
1.2.3.5. Normas
2. Los criterios fundamentales
2.1. Introducción
2.1.1. Función básica
2.1.1.1. Preparar la entrada al tema
2.1.1.2. Habilita docentes y alumnado
2.1.2. Funciones específicas
2.1.2.1. Debe despertar el interés y la curiosidad del alumno
2.1.3. Criterios para un buen comienzo
2.1.3.1. Sirve de Marco referencial
2.1.4. Estrategias metodológicas para comenzar
2.1.4.1. Sirve de repaso
2.2. Desarrollo
2.2.1. Funciones
2.2.1.1. Debe proporcionar competencias de saber
2.2.2. Criterios
2.2.2.1. Lleva a la construcción, elaboración o reconstrucción del aprendizaje.
2.2.3. Estrategias metodológicas del desarrollo
2.2.3.1. Lee, subraya, selecciona, copia y usa hojas del trabajo.
2.3. Conclusión
2.3.1. Comprobar si lo aprendido tiene consistencia
2.3.2. Funciones
2.3.2.1. Interpretar, criticar y dar valor
2.3.2.2. Completar la información
2.3.2.2.1. Individual
2.3.2.2.2. Pareja
2.3.2.2.3. Grupal
2.3.2.3. Ejercitar para afianzar y adquirir confianza
2.3.2.4. Compromiso
2.3.2.4.1. ideas
2.3.2.4.2. valores
2.3.2.4.3. costumbres
2.3.2.5. Publicar y hacer conocer los resultados
2.3.2.6. Evaluar tanto el proceso como el producto
2.3.2.6.1. Individual
2.3.2.6.2. Grupal
2.3.2.6.3. Parejas
2.3.2.7. Aplicar
2.3.2.7.1. Demostrar su aplicabilidad
2.3.2.8. Integrar y organizar nuevos conocimientos
2.3.2.9. Resumir y profundizar los conocimientos adquiridos
2.3.2.10. Evaluar si se logró lo que se propuso
2.3.2.10.1. Hasta donde se llegó
2.3.2.11. Extender y aplicar lo aprendido a nuevas situaciones
2.3.2.12. Generar compromisos de aprendizaje
2.3.3. Estrategias metodológicas
2.3.3.1. Resumen oral
2.3.3.1.1. Exponer lo más importante
2.3.3.2. Conversación dirigida
2.3.3.3. Resumen escrito
2.3.3.3.1. Pizarra
2.3.3.3.2. Papelográfo
2.3.3.3.3. Transparencia
2.3.3.4. LLevar protocolo
2.3.3.4.1. Para registrar todo el proceso
2.3.3.5. Extender lo aprendido en nuevas situaciones
2.3.3.5.1. Simulación
2.3.3.5.2. juegos
2.3.3.5.3. dramatización
2.3.3.6. Como muestra del dominio
2.3.3.6.1. Contestar preguntas
2.3.3.6.2. Brindar respuestas
2.3.3.7. Hoja de aplicación o de ejercisios
2.3.3.8. Tareas
2.3.3.8.1. individuales
2.3.3.8.2. grupales
2.3.3.9. Redacción productiva
2.3.3.10. Elaborar
2.3.3.10.1. esquemas
2.3.3.10.2. mapas
2.3.3.10.3. tablas
2.3.3.10.4. fichas
2.3.3.11. líneas de tiempo
2.3.3.12. Confeccionar listado
2.3.3.12.1. ideas
2.3.3.12.2. glosario
2.3.3.12.3. minidiccionario
2.3.3.13. Elaborar
2.3.3.13.1. video
2.3.3.13.2. afiche
2.3.3.13.3. collage
2.3.3.13.4. historieta
2.3.3.13.5. fotomantaje
2.3.3.14. Resolver
2.3.3.14.1. crucigramas
2.3.3.14.2. sopa de letras