Como progresar en los aprendizajes en Ed. Física

Unidad 3. Mapa conceptual.

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Como progresar en los aprendizajes en Ed. Física por Mind Map: Como progresar en los aprendizajes en Ed. Física

1. Secuenciar contenidos es buscar una distribución en su presentación en el tiempo. ejemplos: De la diversidad a la concreción; De lo simple a lo complejo; De lo espontaneo a lo culturalmente elaborado; De lo mas global a lo mas analítico; De la polivalencia a la especificidad.

2. 2. Partir de las representaciones de nuestros alumnos.

2.1. Conjunto de conductas, ideas previas y maneras espontaneas de razonar propias del alumnado. El alumno aprende en base a sus representaciones que estan en cambios constantes y el profesorado debe tener en cuenta esto.

3. Existe una variabilidad natural por ello hay que intervenir respetuosamente con la atención a la diversidad, algunos factores pedagógicos: Respetar el ritmo de aprendizaje; Recordar que los alumnos tienen diferentes ¨inputs¨; Recordar que los alumnos tienen diferentes ¨outputs¨; Fomentar la autonomía; Respetar la persistencia; Proporcionar vías para el logro de habilidades de aprendizajes; Distinguir roles de interacción.

4. 1.Ajustar las actividades al nivel y posibilidades de los alumnos.

5. 3. Utilizar situaciones-problema como estrategia preferente.

5.1. El rol del docente es el de mediador entre el pensamiento del niño y la realidad. Estas situaciones favorecen a la autonomía personal del alumno ya que así su creatividad y curiosidad se ponen en acción buscando una respuesta.

6. 4. Intervenir sobre las formas de organizar el grupo.

6.1. Si bien las situaciones problema beneficia a los alumnos con gran capacidad intelectual perjudica a los de menor capacidad, por ello hay que tener en cuenta la diversidad de los grupos y optar por opciones de trabajar en subgrupos.

7. 5. Disponer de una adecuada progresion de enseñanza.

8. 6. Diseñar la unidad didactica mediante secuencias formativas.

8.1. El aprendizaje es una cuestión de grados, de secuencia formativa: 1.Una fase inicial, de introducción; 2.Una fase de desarrollo, de proceso; 3.Una fase de cierre de síntesis.

8.1.1. 3.Sintesis y estructuración. El alumno dispone de la respuesta ante las tareas que enfrenta.

8.1.2. 2.Regulacion y autorregulación. El aprendizaje tiene sentido.

8.1.3. 1.Deteccion de las ideas previas. El alumno se encuentra ante un problema al que debe darle solución.

9. 7. Regular el aprendizajes.

9.1. Evaluación formativa donde se ve el aprendizaje empleado por los alumnos, en donde el error es visto como motor del aprendizaje.

10. 8. Rentabilizar el tiempo de aprendizaje.

10.1. Al ser tan poco el tiempo empleado a la asignatura el profesor debe ofrecer la máxima posibilidad de participación activa a sus alumnos. El tiempo de aprendizaje debe considerarse: Tiempo programa; Tiempo útil; Tiempo de practica del grupo; Tiempo de compromiso motor de un aprendiz; Tiempo de compromiso motor con exito.

10.1.1. Además, el profesor debe hacer un balance entre la relacion actividad/pausa así la clase no es aburrida ni muy intensa.