“El adulto: sus aprendizajes y estrategias”por Leslie Segura
1. El adulto
2. Problemática del adulto en la actualidad
3. Hoy en día sólo se puede aspirar a “mantenerse”; es decir, luchar para conseguir no volver a fojas cero. Nadie está seguro, un ejecutivo es viejo tempranamente, un científico tiene continuas exigencias de publicación de “papers” para mantener su lugar; la época no permite descansar en los laureles. Por otra parte, para los jóvenes la perspectiva de formación es muy larga, se necesita cada vez menos mano de obra y mucho más capacitado.
4. Aprendizaje
5. Juan Ignacio Pozo, en su libro Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje, analiza los cambios que se han producido en las formas culturales del aprendizaje, y caracteriza estos tres conceptos. El aprendizaje memorístico y reproductivo viene perdiendo prestigio desde los comienzos de la Edad Moderna. De hecho, el desarrollo científico que se produce a partir del siglo XVII hace que se la reconozca como la era de la razón más que de la memoria. Si hasta mediados del siglo XX la memoria conservó cierta validez, con la aparición de los medios electrónicos y la digitalización que permiten almacenar, organizar y acceder a grandes cantidades de información, y especialmente con la explosión en cantidad y complejidad del conocimiento, su importancia cae definitivamente.
6. Las ideas de Paulo Freire
7. Propone una nueva relación a través del diálogo entre educador y educando, que sea problematizadora y crítica. Esta relación educativa se basa en dos principios fundamentales: la horizontalidad y la participación. A continuación destacamos algunas ideas de Paulo Freire: # Es necesario desarrollar una pedagogía de las preguntas. Los profesores suelen contestar a las preguntas que los alumnos no han hecho. # Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas. # Enseñar exige saber escuchar. # Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos. # Enseñar exige la encarnación de las palabras en ejemplos. # La educación es creación de la capacidad dialógica. # Todos sabemos algo. Todos ignoramos algo. Por eso siempre aprendemos. # El profesor deja de ser solamente el que enseña para pasar a ser alguien que es enseñado en el diálogo con los alumnos. # Los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo. # Educación es concientización, un proceso por el cual el hombre toma conciencia de sí mismo y del mundo circundante
8. Adultez temprana
9. caracteristicas
10. definición
11. Es habitual identificar la adultez temprana como el período que va desde los 18años
12. * Biológicamente, las funciones alcanzan su máximo funcionamiento y se estabilizan, lo cual se traduce en seguridad, poder, dominio, fortaleza, energía y resistencia física. Además de un funcionamiento intelectual consolidado. * A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en un sentimiento de autonomía, lo cual permite utilizar la energía de una forma más eficiente, así como controlar las emociones. * En el plano social, son los años más importantes de toda la vida, ya que es cuando se consolida la identidad y comienza la realización del proyecto de vida.
13. Adultez media
14. definición
15. Entre los 30 y los 60 años aproximadamente, las personas consolidan sus roles sociales y profesionales, produciéndose un mayor o menor grado de progresión en estas áreas sociales.
16. características
17. Biológicamente se produce un descenso de la capacidad física y de las habilidades sensoriales. A nivel psicológico esta etapa se caracteriza por una mayor estabilidad y menor vulnerabilidad a las presiones externas. También es una etapa reflexiva, donde hay una cierta propensión a valorar las ilusiones y proyectos con lo realmente conseguido. Es un periodo fructífero a nivel profesional y creativo.
18. formas culturales del aprendizaje
19. Cuando se analiza el fenómeno de la educación en estos tiempos, se suelen utilizar los conceptos de sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad del aprendizaje como equivalentes.
20. a) La sociedad del aprendizaje
21. b) La sociedad de la información
22. c) La sociedad del conocimiento (descentrado)
23. características
24. características
25. características
26. - Prolongación del período de formación . - Necesidad de formación permanente y reciclaje profesional. - Oferta educativa variada y continua. - Necesidad de “aprender a aprender” ante la diversidad y complejidad de los aprendizajes.
27. - Organizar y dar sentido a esos saberes informales relacionándolos con el conocimiento “escolar” o formal. - Discriminar y utilizar la información, en vez de mantenerla en la memoria. - Utilizar estrategias para buscar, seleccionar y reelaborar la información. - Poseer una estructura cognitiva (en el sentido de Ausubel) con la que relacionar, poner en contexto y dar significado a esa información.
28. - Desde esta perspectiva, el aprendizaje debía dirigirse a adquirir ese saber objetivo, fiel reflejo de la realidad. - Desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. - Innovaciones tecnológicas desarrolladas en tres sectores convergentes: la informática, las telecomunicaciones -y en especial Internet-y los medios de comunicación.
29. Leslie segura padilla
30. Introducción a la docencia
31. Jerry Quintero Figueroa
32. Profesor
33. estudiante
34. curso
35. Los principios andragógicos de Malcolm Knowles
36. 1. Auto dirección
37. 2. Experiencia
38. 3. Disposición para el aprendizaje
39. 4. Orientación del aprendizaje
40. 5. Motivación
41. 6. Contexto
42. las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje
43. la persona madura ha acumulado experiencias de vida que pueden convertirse en un importante recurso para el aprendizaje
44. cuando una persona madura, su disposición para aprender es producto de sus roles sociales más que de su desarrollo biológico.
45. cuando una persona madura, cambia su perspectiva del tiempo, y requiere aplicación inmediata.
46. cuando una persona madura, la motivación para el aprendizaje es intrínseca.
47. El aprendizaje en el adulto está determinado por su contexto de vida, tiempo, lugar, vida cotidiana y factores sociales y familiares.
