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LA ENSEÑANZA por Mind Map: LA ENSEÑANZA

1. Como acción intencional de transmisión cultural.

1.1. En las sociedades humanas, una de las formas de aprendizaje ocurre cuando una persona o grupo ayuda a otros a aprender.

1.2. La enseñanza implica: transmitir un conocimiento o un saber, favorecer el desarrollo de una capacidad, corregir una habilidad, guiar una práctica.

1.3. Acción voluntaria dirigida para que alguien aprenda algo que no puede aprender por si solo.

1.4. Acto de democratización de un saber, poner conocimientos al alcance de todos.

2. Como medicación social y pedagógica.

2.1. Acción de mediación social entre los conocimientos y las prácticas culturales con las personas que aprenden.

2.2. Amplían las capacidades de los individuos y de grupos sociales asegurando la participación en la mejora social.

2.3. Quienes enseñan son mediadores entre el contenido cultural y y las características de los sujetos que aprenden.

3. Como sistema de relaciones e interrelaciones reguladas.

3.1. La enseñanza involucra actores y componentes determinados involucrados en una dinámica particular.

3.1.1. Alguien que enseña.

3.1.2. Alguien que acepta participar de la enseñanza.

3.1.3. Contenido que se busca enseñar.

3.1.4. Ambiente que facilite el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje.

3.2. Quien enseña tiene la función de coordinar y dirigir la enseñanza.

3.3. Quien aprende, su rol es aprender pero este impone sus reglas.

3.4. La relación entre los actores es regulada conforme a la interacción entre sus miembros.

4. Como secuencia metódica de acciones.

4.1. La enseñanza busca el logro de resultados de aprendizaje.

4.2. Implica una actividad sistémica y metódica y un proceso interactivo entre sus participantes.

4.3. Implica un tiempo y un proceso, y supone un plan de trabajo .

5. Modelo de educación constructivista que se basa en la construcción del conocimiento brindándole las herramientas necesarias a los estudiantes, de manera tal que nuevos conocimientos fluyan tomando como base enseñanzas anteriores.

5.1. Tres importantes académicos que enfocaron sus investigaciones en el constructivismo : Piaget, Vigotski y Maturano. Estos, hicieron grandes aportes a la enseñanza constructivista que se implementa en la escuela moderna.

5.2. PIAGET

5.2.1. 4 etapas de desarrollo: Sensorio motriz (0 a 2 años)- Preoperacional (2 a 7 años) - De operaciones concretas (7 a 12 años) - De operaciones formales ( 12 años en adelante).

5.2.2. El sujeto que construye el conocimiento cambia en el paso de cada etapa del desarrollo

5.2.3. Se construyen esquemas y estructuras a partir de unas conocimientos ya existentes.

5.2.4. propone un principio de equilibrio. El niño frente a un cambio busca en lo que ya sabe y conoce, si tiene respuesta positiva hay un equilibrio, y si no el seguirá buscando alternativas hasta encontrar la solución y llegar al equilibrio.

5.2.5. Busca ofrecer a los estudiantes la oportunidad de alcanzar el desarrollo máximo.

5.2.6. Construye las estructuras cognoscitivas a partir de la interacción con su medio físico.

5.2.7. El sujeto ha logrado internalizar las relaciones de los objetos del mundo externo.

5.2.8. La tarea básica del educador es ofrecer al niño tareas de aprendizaje acordes a cada etapa del desarrollo.

5.3. VIGOTSKI

5.3.1. El sujeto es construido por un medio externo. En un principio construye su conocimiento por lo que lo rodea, y luego la internaliza.

5.3.2. En su construcción ofrece un sujeto libre que construye sentidos particulares.

5.3.3. Introduce el concepto de la ZONA DE DESARROLLO PROXIMO. Esta es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno y el potencial.

5.3.4. Las herramientas psicológicas que se le proveen al estudiante es el elemento clave para llegar al máximo desarrollo.

5.3.5. Construye las estructuras cognoscitivas a partir del medio social.

5.3.6. El educador tiene que estar atento a las ZDP, mas allá de lo que el educando es capas de hacer por si solo hoy, como puede ser su desempeño con ayuda.

5.4. MATURANA

5.4.1. El sujeto que construye es el observador

5.4.2. A partir de un hecho externo, se produce un cambio en la estructura interna del organismo.

5.4.3. Recurre a acoplamientos estructurales del tercer orden: la dimensión del lenguaje entre seres humanos.

5.4.4. El ser humano es un animal que se distingue de los animales solo por el lenguaje.

5.4.5. Cada educando debe aprender a actuar como un ser humano y que su emoción principal sea el amor.

5.4.6. La tarea fundamental del quehacer educativo es la aceptación del educando.

5.4.7. Construye las estructuras cognoscitivas consigo mismo.

5.4.8. El sujeto encuentra su contexto en el dominio lingüístico en el que se encuentra.

5.4.9. El educador busca entablar una conversación humanizadora basado en sus emociones .