1. Este se refiere a los planes de estudio programas o el desarrollo que se tendrá a lo largo de la enseñanza aprendizaje
2. Algunos autores como Hilda Taba, Stenhouse, Tyler, Pansza, por mencionar algunos, han reunido diversas investigaciones del desarrollo de este concepto y su aplicación.
3. Estos son los componentes necesarios para la elaboración correcta de un currículum
3.1. a) objetivos curriculares. b) Plan de estudios. c) Cartas descriptivas. d) Sistema de evaluación.
4. Sus características deben ser
4.1. Abierto: El currículo tiene una parte común al territorio nacional: Enseñanzas comunes o mínimas y otra complementada por cada una de las comunidades autónomas con competencias en educación. Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno del centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido. Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas. Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada comunidad autónoma. Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.
5. Glazman y De Ibarrola define el currículo como
5.1. “El conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión, que normen eficientemente las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones educativas responsables y, permitan la evaluación de todo el proceso de enseñanza
6. Tipos de currículo
6.1. Vivido oculto y formal
6.1.1. El currículo formal puede ser definido como una planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje incluyendo sus finalidades y las condiciones académicoadministrativas que se deriven de la práctica educativa. La parte medular del currículo formal es la fundamentación de su estructura académica, administrativa, legal y económica.
6.1.2. El currículo real puede definirse como la puesta en práctica del currículo formal con las consecuencias que traiga consigo su aplicación y que lógicamente requerirán en su momento de una adaptación entre el plan curricular y la realidad en el aula”
6.1.3. l currículo oculto, que se deriva de ciertas prácticas institucionales y no de los planes de estudio y mucho menos de la normatividad que establece el sistema. No por esto deja de ser importante para el logro de objetivos de aprendizaje, ya que su función radica en la reproducción de conductas y actitudes, siguiendo un orden en cuanto a comportamientos y actitudes que si bien es cierto no están contemplados explícitamente en el currículo formal.