1. Pronombres ambiguos
1.1. Los pronombres son muy útiles porque evitan la repetición de los sustantivos y acortan las oraciones. Sin embargo, pueden confundir al lector si sus antecedentes no están perfectamente claros.
1.1.1. Ejemplo: El cultivo se colocó en caldo para que éste se desarrollara.
1.1.2. Correcto: El cultivo se colocó en caldo para que el organismo se desarrollara.
2. Puntuación deficiente
2.1. La puntuación deficiente nos obliga a leer las oraciones varias veces para tratar de entenderlas o hace que adquieran un significado dudoso o hasta totalmente distinto.
2.1.1. Ejemplo: En verdad te digo hoy, nos veremos en el paraíso.
2.1.2. Correcto: En verdad te digo, hoy nos veremos en el paraíso.
3. Faltas ortográficas
3.1. Hay tres tipos principales de errores ortográficos: los errores tipográficos simples que se producen al presionar una tecla incorrecta, las palabras parecidas pero que tienen otro significado y las faltas de acentuación.
3.1.1. Palabras homófonas: a-ha, vaso-bazo, bello-vello, cesta-sexta, etc.
3.1.2. Acentuación: cuanto- ¿Cuánto necesitas?; Cuanto puedas darme.
4. Verbosidad
4.1. Se necesita ser breve; nadie quiere leer de más, por el contrario, los lectores quieren saber rápidamente qué hiciste y qué descubriste.
4.1.1. Ejemplo: Los suelos tropicales tienen un bajo contenido de materia orgánica.
4.1.2. Correcto: Los suelos tropicales tienen poca materia orgánica.
5. Longitud de oraciones y párrafos
5.1. Las oraciones excesivamente largas son casi siempre más difíciles de entender que las oraciones cortas. Se recomienda que los párrafos tengan un promedio de 7 a 14 líneas.
5.1.1. Ejemplo: Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientación en relación con la actividad biológica, especialmente en la industria farmacéutica; hace algunos años varios estudios (e.g., Matsuda, 1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibióticos causaban problemas porque cada isómero actuaba diferentemente en el cuerpo, por ejemplo, uno puede ser farmacológicamente activo, mientras que el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales; el problema se acentúa porque en muchos casos los antibióticos racémicos son muy inferiores a los isómeros puros.
5.1.2. Correcto: Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientación en relación con la actividad biológica, especialmente en la industria farmacéutica. Hace algunos años, varios estudios (e.g., Matsuda, 1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibióticos causaban problemas porque cada isómero actuaba diferentemente en el cuerpo. Por ejemplo, uno puede ser farmacológicamente activo, mientras que el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales. El problema se acentúa porque en muchos casos los antibióticos racémicos son muy inferiores a los isómeros puros.
6. Redondeo de cifras
6.1. El redondeo está determinado por: la muestra, la amplitud de la variación, la naturaleza del objeto medido y la importancia de la precisión determinan la exactitud óptima de la cifra redondeada
6.1.1. Ejemplo: 3.34489 se redondea 3.34.
6.1.2. Ejemplo: 3.34617 se redondea 3.35.
7. Citas excesivas
7.1. Sólo deben citarse las referencias que son realmente necesarias y directamente pertinentes al tema de la investigación
7.1.1. Ejemplo: Carl (2001) demostró que las dos enzimas tienen una estructura muy similar.
7.1.2. Las citas son innecesarias en estas oraciones: • Los plaguicidas son tóxicos (Cancel, 1967; Henderson, 1950; Hedges, 1936; Curtis, 1975). • El tomate es una de las hortalizas de mayor consumo en el mundo (Andújar, 1992; Cardona, 1995; Hill, 1997).
8. Anglicismos
8.1. Palabra, expresión o giro procedentes de la lengua inglesa que se usan en otro idioma.
8.1.1. Ejemplos: butear (arrancar), chatear (charlar), clickear (seleccionar), email (correo electrónico), mouse (ratón), paper (artículo), printear (imprimir), taguear (marcar).
9. Sintaxis descuidada
9.1. Si se escribe apresuradamente y no se le presta la debida atención al orden de las palabras, el resultado será casi siempre una oración deficiente.
9.1.1. Ejemplo: Se obtuvieron cinco muestras de caracoles al azar.
9.1.2. Correcto: Se obtuvieron al azar cinco muestras de caracoles.
10. Concordancia
10.1. Los componentes de la oración tienen que concordar en tiempo. Si el sujeto es singular, el verbo tiene que ser singular; si el sujeto es plural, el verbo tiene que ser plural.
10.1.1. Ejemplo: La actividad de las drogas racémicas son muy inferiores.
10.1.2. Correcto: La actividad de las drogas racémicas es muy inferior.
11. Redundancia
11.1. La redundancia es tan común en la conversación cotidiana, que expresiones como subir para arriba o entrar para adentro nos parecen perfectamente normales
11.1.1. Ejemplo: En el bosque habitan dos especies diferentes de Zamia.
11.1.2. Correcto: En el bosque habitan dos especies de Zamia.
12. Vocabulario rebuscado
12.1. Para comunicarte con precisión y claridad usar palabras comunes en vez de términos rebuscados. Cualquier palabra que un lector educado tenga que buscar en el diccionario debe substituirse por un sinónimo común
12.1.1. Palabra rebuscada: afección biológica.
12.1.2. Término común: Enfermedad
13. Abreviaturas
13.1. Las abreviaturas son convenientes porque ahorran espacio y aligeran la lectura Mal utilizadas pueden confundir al lector si su significado no está claro En algunas ocasiones cuando pueden tornar la lectura difícil y aburrida
13.1.1. Estas abreviaturas se usan comúnmente sin definición: • etc.- etcétera • Fig.- figura • Figs.- figuras • máx.- máximo • mín.- mínimo • vs.- versus
14. Doble negación
14.1. Aunque la negación doble no afecte el sentido de la oración, su uso en la redacción técnica debe evitarse porque la expresión positiva es más precisa, clara y concisa
14.1.1. Ejemplo: No hay ningún tipo de contaminación.
14.1.2. Correcto :No hay contaminación.
15. Escudarse demasiado
15.1. Si nos escudamos excesivamente creamos dudas innecesarias sobre los resultados e inadvertidamente desmerecemos el valor de la investigación
15.1.1. Ejemplo: Los resultados de las 35 repeticiones sugieren que la planta probablemente puede crecer más rápido.
15.1.2. Correcto: Los resultados de las 35 repeticiones demuestran que la planta puede crecer más rápido.
16. Lenguaje Informal
16.1. El artículo científico se redacta con un lenguaje formal que debe estar libre de ciertas palabras y giros típicos de la conversación cotidiana. No uses frases como un montón, hicimos un boquete, o cualquiera lo sabe; usa muchas, hicimos un hueco y es bien conocido.
16.1.1. Ejemplo: Despertamos temprano, a eso de las 06:30 y todavía estaba oscuro. Una hora más tarde, luego de una larga caminata por el bosque, llegamos a la orilla del río, dejamos todo el equipo en un lugar seguro y comenzamos a colectar peces usando redes electrificadas. Este proceso largo y tedioso duró seis horas y durante el mismo logramos colectar 15 lobinas adultas y 10 juveniles.
16.1.2. Correcto: La colecta de peces con redes electrificadas comenzó a las 07:30 y duró 6 h. Colectamos 15 lobinas adultas y 10 juveniles.