La acción tutorial

Acción tutorial

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La acción tutorial por Mind Map: La acción tutorial

1. Características

1.1. Respuestas intencionadas

1.2. Elaboradas por tutores

1.3. A desarrollar con alumnos

1.4. Implicación global

1.5. Lograr orientación educativa

2. Requisitos

2.1. Adecuado al centro

2.2. Implicar a toda la comunidad educativa

2.3. Realista

2.4. Evaluación continua

2.5. Compromiso total

2.6. Especialistas

2.7. Recursos

2.7.1. Humanos

2.7.2. Materiales

2.8. Formación y coordinación

3. Agentes implicados

3.1. Padres

3.1.1. Participación activa

3.2. Alumnado

3.2.1. Participación activa

3.3. Profesores

3.4. Centro

3.4.1. Dirección

3.4.2. CCP

3.4.3. Departamento de orientación

3.4.4. Jefatura de estudios

3.4.5. Consejo escolar

4. Guion

4.1. Introducción

4.2. Marco normativo

4.3. Responsables

4.4. Contexto/necesidades

4.5. Objetivos generales

4.6. Funciones del tutor

4.7. Ámbitos de intervención

4.7.1. Con alumnado

4.7.2. Con profesorado

4.7.3. Con familias

4.8. Actividades

4.8.1. Temporalización

4.8.2. Recursos

4.8.3. Materiales

4.9. Evaluación

5. PROAT

5.1. Planificación

5.1.1. Análisis necesidades

5.1.2. Establecer metas

5.1.3. Desarrollar programas

5.2. Objetivos

5.2.1. 1. Desarrollo personal y social del alumnado

5.2.2. 2. Atención a la diversidad. Apoyo E-A

5.2.3. 3. Orientación académica y profesional

5.2.4. 4. Colaboración comunidad educativa

5.2.5. 5. Transición entre etapas educativas

5.3. Contenidos

5.3.1. 1. Autoestima, educación emocional, coeducación...

5.3.2. 2. Estrategias de aprendizaje, hábito lector, enriquecimiento curricular...

5.3.3. 3. Autoconocimiento, mundo laboral, toma de decisiones...

5.3.4. 4. Modelos familiares, conciliación laboral, comunicación bidireccional...

5.3.5. 5. Preparación nueva etapa, orientación técnicas de estudio...

5.4. Actividades

5.4.1. Integración con los ODS (EDS en educación)

5.4.1.1. Objetivos

5.4.1.1.1. Cambio del rol de la educación

5.4.1.1.2. Promover valores y habilidades

5.4.1.1.3. Cambiar forma de pensar y actuar

5.4.1.1.4. Empoderar al alumnado

5.4.1.1.5. Autoreflexionar

5.4.1.1.6. Contextos interactivos para el alumnado

5.4.1.1.7. Pedagogía transformadora para la acción

5.4.1.1.8. Alcanzar los ODS

5.4.1.2. Características

5.4.1.2.1. Aprendizaje autodidacta

5.4.1.2.2. Participación y colaboración

5.4.1.2.3. Orientación hacia los problemas

5.4.1.2.4. Inter e intradisciplinariedad

5.4.1.2.5. Vinculación aprendizaje formal y no formal

5.5. Metodologías

5.5.1. Características

5.5.1.1. Activas/participativas

5.5.1.2. Trabajo colaborativo

5.5.1.3. Referencias al entorno

5.5.1.4. Globalizadas

5.5.1.5. Interesantes/significativas

5.5.1.6. Aprendizaje por descubrimiento

5.5.1.7. Adaptadas

5.5.2. Modalidades

5.5.2.1. Horario específico

5.5.2.2. Integradas en programaciones didácticas

5.5.2.3. Complementarias extraescolares

5.5.2.4. Desarrolladas por agentes externos

5.6. Evaluación

5.6.1. Diferentes métodos según objetivos

5.6.1.1. Observación

5.6.1.2. Entrevistas

5.6.1.3. Cuestionarios

5.6.2. Combinación de métodos

5.6.2.1. Tradicionales

5.6.2.2. Reflexivos (autoevaluación)

6. Planes y proyectos educativos

6.1. Niveles

6.1.1. Administración educativa

6.1.1.1. Presupuestos técnicos

6.1.1.2. Funciones

6.1.1.3. Estructuras

6.1.1.4. Principios organizativos

6.1.2. Centro educativo

6.1.2.1. PEC (objetivos del PAT)

6.1.2.2. PCC (planificación y desarrollo del PAT)

6.1.3. Tutor

6.1.3.1. PAT (en la PGA)

6.1.3.2. Memoria final

6.2. Documentos

6.2.1. PEC

6.2.1.1. Valores del centro

6.2.1.2. Objetivos fundamentales

6.2.1.3. Funciones del tutor

6.2.1.4. Participación de las familias

6.2.2. PCC

6.2.2.1. Objetivos

6.2.2.1.1. Concreción según etapa

6.2.2.2. Contenidos

6.2.2.2.1. Currículo transversal

6.2.2.3. Metodología

6.2.2.3.1. Potenciar desarrollo personal

6.2.2.4. Evaluación

6.2.2.4.1. Formativa

6.2.3. PGA

6.2.3.1. Recursos tutoriales

6.2.3.2. Planificación y concreción Acciones tutoriales

6.2.3.3. Adecuación de cada tutor

6.2.4. Memoria final

6.2.4.1. Valoración PAT

6.2.4.2. Diferentes instrumentos de autoevaluación

7. Modelos

7.1. Específico

7.1.1. Acción tutorial circunstancial

7.1.2. Currículo específico

7.2. Mixto

7.2.1. Introducción objetivos

7.2.2. Diversidad curricular

7.3. Integrado

7.3.1. Interdisciplinariedad

7.3.2. Sistema de programas

8. Orientación educativa en el aula

8.1. Engranaje entre

8.1.1. Tutoría

8.1.2. Acción tutorial

8.1.3. Orientación educativa

8.2. Concepto

8.2.1. Tutor

8.2.1.1. Coordinador

8.2.1.2. Dinamizador

8.2.1.3. Liderazgo democrático

8.2.2. Resto de profesores

8.2.3. Formación integral del alumnado

8.2.3.1. Nivel básico contacto

8.2.3.1.1. Profesor-alumno

8.2.3.1.2. Profesor-familia

8.3. Perfil

8.3.1. Profesional/científico (SABER)

8.3.1.1. Conocimiento para ayudar al alumnado

8.3.2. Humano (SER)

8.3.2.1. Empatía

8.3.2.2. Sociabilidad

8.3.2.3. Responsabilidad

8.3.2.4. Madurez

8.3.3. Técnico (SABER HACER)

8.3.3.1. Eficacia

8.3.3.2. Trabajo en equipo

8.4. Funciones

8.4.1. Docente más horas lectivas

8.4.2. Permanencia mismo tutor

8.4.2.1. 1º a 3º

8.4.2.2. 4º a 6º

8.4.3. Coordina

8.4.3.1. Equipo docente

8.4.3.2. Colaboración con familias

8.4.4. Otras

8.4.4.1. PAT

8.4.4.1.1. Adecuación currículo

8.4.4.2. Información del rendimiento

8.4.4.2.1. Cooperación global

9. En la actualidad

9.1. Delimitación

9.1.1. Destinatarios

9.1.1.1. Alumnado

9.1.1.2. Profesorado

9.1.1.3. Familias

9.1.2. Intervención

9.1.2.1. Individual

9.1.2.2. Grupal

9.1.3. Áreas

9.1.3.1. Personal

9.1.3.2. Escolar

9.1.3.3. Profesional

9.1.4. Contexto actuación

9.1.4.1. Aula

9.1.4.2. Fuera del aula

9.1.4.3. Centro escolar

9.2. Principios

9.2.1. Propósitos

9.2.1.1. Preventiva

9.2.1.2. De desarrollo

9.2.1.3. Correctiva/terapéutica

9.3. Características

9.3.1. Funciones

9.3.1.1. Planificación/organización

9.3.1.2. Diagnóstico

9.3.1.3. Intervención

9.3.1.4. Evaluación

9.3.1.5. Investigación-acción

9.3.2. Coordinación

9.3.2.1. Profesorado

9.3.2.2. Otros tutores/as

9.3.2.3. Técnico-orientador

9.3.2.4. Otros apoyos

9.3.2.4.1. Especialistas

9.3.2.4.2. Equipos de sector

10. Contextos y agentes de intervención

10.1. Con el alumnado

10.1.1. Diagnóstica

10.1.1.1. Recogida información

10.1.1.1.1. Personal

10.1.1.1.2. Social

10.1.1.1.3. Académica

10.1.2. Interventora

10.1.2.1. Adaptar propuestas curriculares

10.1.2.2. Planificar acción docente

10.1.2.3. Evaluar resultados

10.1.2.4. Orientar

10.1.3. Coordinadora

10.1.3.1. Con resto de docentes

10.1.3.2. Con familias

10.2. Con las familias

10.2.1. Relaciones fluidas

10.2.2. Implicación en actividades

10.2.3. Proyectos de aprendizaje

10.2.4. Asesoramiento sobre sus hijos/as

10.3. Con el profesorado

10.3.1. Coordinación

10.3.1.1. Pautas comunes

10.3.1.1.1. Organización del aula

10.3.1.1.2. Normas de convivencia

10.3.1.1.3. Criterios de evaluación

10.3.1.2. Compartir información

10.3.1.2.1. Grupo de clase

10.3.1.2.2. Individual

11. Planificación y desarrollo del PAT