1. Características
1.1. Respuestas intencionadas
1.2. Elaboradas por tutores
1.3. A desarrollar con alumnos
1.4. Implicación global
1.5. Lograr orientación educativa
2. Requisitos
2.1. Adecuado al centro
2.2. Implicar a toda la comunidad educativa
2.3. Realista
2.4. Evaluación continua
2.5. Compromiso total
2.6. Especialistas
2.7. Recursos
2.7.1. Humanos
2.7.2. Materiales
2.8. Formación y coordinación
3. Agentes implicados
3.1. Padres
3.1.1. Participación activa
3.2. Alumnado
3.2.1. Participación activa
3.3. Profesores
3.4. Centro
3.4.1. Dirección
3.4.2. CCP
3.4.3. Departamento de orientación
3.4.4. Jefatura de estudios
3.4.5. Consejo escolar
4. Guion
4.1. Introducción
4.2. Marco normativo
4.3. Responsables
4.4. Contexto/necesidades
4.5. Objetivos generales
4.6. Funciones del tutor
4.7. Ámbitos de intervención
4.7.1. Con alumnado
4.7.2. Con profesorado
4.7.3. Con familias
4.8. Actividades
4.8.1. Temporalización
4.8.2. Recursos
4.8.3. Materiales
4.9. Evaluación
5. PROAT
5.1. Planificación
5.1.1. Análisis necesidades
5.1.2. Establecer metas
5.1.3. Desarrollar programas
5.2. Objetivos
5.2.1. 1. Desarrollo personal y social del alumnado
5.2.2. 2. Atención a la diversidad. Apoyo E-A
5.2.3. 3. Orientación académica y profesional
5.2.4. 4. Colaboración comunidad educativa
5.2.5. 5. Transición entre etapas educativas
5.3. Contenidos
5.3.1. 1. Autoestima, educación emocional, coeducación...
5.3.2. 2. Estrategias de aprendizaje, hábito lector, enriquecimiento curricular...
5.3.3. 3. Autoconocimiento, mundo laboral, toma de decisiones...
5.3.4. 4. Modelos familiares, conciliación laboral, comunicación bidireccional...
5.3.5. 5. Preparación nueva etapa, orientación técnicas de estudio...
5.4. Actividades
5.4.1. Integración con los ODS (EDS en educación)
5.4.1.1. Objetivos
5.4.1.1.1. Cambio del rol de la educación
5.4.1.1.2. Promover valores y habilidades
5.4.1.1.3. Cambiar forma de pensar y actuar
5.4.1.1.4. Empoderar al alumnado
5.4.1.1.5. Autoreflexionar
5.4.1.1.6. Contextos interactivos para el alumnado
5.4.1.1.7. Pedagogía transformadora para la acción
5.4.1.1.8. Alcanzar los ODS
5.4.1.2. Características
5.4.1.2.1. Aprendizaje autodidacta
5.4.1.2.2. Participación y colaboración
5.4.1.2.3. Orientación hacia los problemas
5.4.1.2.4. Inter e intradisciplinariedad
5.4.1.2.5. Vinculación aprendizaje formal y no formal
5.5. Metodologías
5.5.1. Características
5.5.1.1. Activas/participativas
5.5.1.2. Trabajo colaborativo
5.5.1.3. Referencias al entorno
5.5.1.4. Globalizadas
5.5.1.5. Interesantes/significativas
5.5.1.6. Aprendizaje por descubrimiento
5.5.1.7. Adaptadas
5.5.2. Modalidades
5.5.2.1. Horario específico
5.5.2.2. Integradas en programaciones didácticas
5.5.2.3. Complementarias extraescolares
5.5.2.4. Desarrolladas por agentes externos
5.6. Evaluación
5.6.1. Diferentes métodos según objetivos
5.6.1.1. Observación
5.6.1.2. Entrevistas
5.6.1.3. Cuestionarios
5.6.2. Combinación de métodos
5.6.2.1. Tradicionales
5.6.2.2. Reflexivos (autoevaluación)
6. Planes y proyectos educativos
6.1. Niveles
6.1.1. Administración educativa
6.1.1.1. Presupuestos técnicos
6.1.1.2. Funciones
6.1.1.3. Estructuras
6.1.1.4. Principios organizativos
6.1.2. Centro educativo
6.1.2.1. PEC (objetivos del PAT)
6.1.2.2. PCC (planificación y desarrollo del PAT)
6.1.3. Tutor
6.1.3.1. PAT (en la PGA)
6.1.3.2. Memoria final
6.2. Documentos
6.2.1. PEC
6.2.1.1. Valores del centro
6.2.1.2. Objetivos fundamentales
6.2.1.3. Funciones del tutor
6.2.1.4. Participación de las familias
6.2.2. PCC
6.2.2.1. Objetivos
6.2.2.1.1. Concreción según etapa
6.2.2.2. Contenidos
6.2.2.2.1. Currículo transversal
6.2.2.3. Metodología
6.2.2.3.1. Potenciar desarrollo personal
6.2.2.4. Evaluación
6.2.2.4.1. Formativa
6.2.3. PGA
6.2.3.1. Recursos tutoriales
6.2.3.2. Planificación y concreción Acciones tutoriales
6.2.3.3. Adecuación de cada tutor
6.2.4. Memoria final
6.2.4.1. Valoración PAT
6.2.4.2. Diferentes instrumentos de autoevaluación
7. Modelos
7.1. Específico
7.1.1. Acción tutorial circunstancial
7.1.2. Currículo específico
7.2. Mixto
7.2.1. Introducción objetivos
7.2.2. Diversidad curricular
7.3. Integrado
7.3.1. Interdisciplinariedad
7.3.2. Sistema de programas
8. Planificación y desarrollo del PAT
9. Orientación educativa en el aula
9.1. Engranaje entre
9.1.1. Tutoría
9.1.2. Acción tutorial
9.1.3. Orientación educativa
9.2. Concepto
9.2.1. Tutor
9.2.1.1. Coordinador
9.2.1.2. Dinamizador
9.2.1.3. Liderazgo democrático
9.2.2. Resto de profesores
9.2.3. Formación integral del alumnado
9.2.3.1. Nivel básico contacto
9.2.3.1.1. Profesor-alumno
9.2.3.1.2. Profesor-familia
9.3. Perfil
9.3.1. Profesional/científico (SABER)
9.3.1.1. Conocimiento para ayudar al alumnado
9.3.2. Humano (SER)
9.3.2.1. Empatía
9.3.2.2. Sociabilidad
9.3.2.3. Responsabilidad
9.3.2.4. Madurez
9.3.3. Técnico (SABER HACER)
9.3.3.1. Eficacia
9.3.3.2. Trabajo en equipo
9.4. Funciones
9.4.1. Docente más horas lectivas
9.4.2. Permanencia mismo tutor
9.4.2.1. 1º a 3º
9.4.2.2. 4º a 6º
9.4.3. Coordina
9.4.3.1. Equipo docente
9.4.3.2. Colaboración con familias
9.4.4. Otras
9.4.4.1. PAT
9.4.4.1.1. Adecuación currículo
9.4.4.2. Información del rendimiento
9.4.4.2.1. Cooperación global
10. En la actualidad
10.1. Delimitación
10.1.1. Destinatarios
10.1.1.1. Alumnado
10.1.1.2. Profesorado
10.1.1.3. Familias
10.1.2. Intervención
10.1.2.1. Individual
10.1.2.2. Grupal
10.1.3. Áreas
10.1.3.1. Personal
10.1.3.2. Escolar
10.1.3.3. Profesional
10.1.4. Contexto actuación
10.1.4.1. Aula
10.1.4.2. Fuera del aula
10.1.4.3. Centro escolar
10.2. Principios
10.2.1. Propósitos
10.2.1.1. Preventiva
10.2.1.2. De desarrollo
10.2.1.3. Correctiva/terapéutica
10.3. Características
10.3.1. Funciones
10.3.1.1. Planificación/organización
10.3.1.2. Diagnóstico
10.3.1.3. Intervención
10.3.1.4. Evaluación
10.3.1.5. Investigación-acción
10.3.2. Coordinación
10.3.2.1. Profesorado
10.3.2.2. Otros tutores/as
10.3.2.3. Técnico-orientador
10.3.2.4. Otros apoyos
10.3.2.4.1. Especialistas
10.3.2.4.2. Equipos de sector
11. Contextos y agentes de intervención
11.1. Con el alumnado
11.1.1. Diagnóstica
11.1.1.1. Recogida información
11.1.1.1.1. Personal
11.1.1.1.2. Social
11.1.1.1.3. Académica
11.1.2. Interventora
11.1.2.1. Adaptar propuestas curriculares
11.1.2.2. Planificar acción docente
11.1.2.3. Evaluar resultados
11.1.2.4. Orientar
11.1.3. Coordinadora
11.1.3.1. Con resto de docentes
11.1.3.2. Con familias
11.2. Con las familias
11.2.1. Relaciones fluidas
11.2.2. Implicación en actividades
11.2.3. Proyectos de aprendizaje
11.2.4. Asesoramiento sobre sus hijos/as
11.3. Con el profesorado
11.3.1. Coordinación
11.3.1.1. Pautas comunes
11.3.1.1.1. Organización del aula
11.3.1.1.2. Normas de convivencia
11.3.1.1.3. Criterios de evaluación
11.3.1.2. Compartir información
11.3.1.2.1. Grupo de clase
11.3.1.2.2. Individual