1. Los Tres Momentos del Aprendizaje Mediado
1.1. Primer Momento. Aprendizaje Autónomo, Autoaprendizaje Individual.
1.1.1. Tomando como referente el contexto universitario, en un Ambiente de Aprendizaje Mediatizado, el estudiante inicia el proceso de aprendizaje, en cada uno de los módulos o asignaturas matriculadas, de manera independiente y autónoma
1.2. Segundo Momento: Los grupos colaborativos.
1.2.1. El segundo momento en el proceso de aprendizaje lo constituye el momento de socialización, autenticación (no hablamos todavía de validación auténtica) y reestructuración de lo aprendido de forma individual en el terreno social.
1.3. Tercer Momento: La Tutoría.
1.3.1. La tutoría es el espacio de orientación, apoyo, validación, evaluación y certificación del aprendizaje construido individual y colaborativamente.
2. La Articulación entre el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo como premisa fundamental del aprendizaje mediado por las tecnologías digitales
2.1. El Aprendizaje Colaborativo Como Estrategia de Aprendizaje Significativo.
2.1.1. es una experiencia de carácter fundamentalmente social en donde el lenguaje juega un papel básico como herramienta de mediación no sólo entre profesor y estudiantes sino también entre compañeros.
2.2. Aprendizaje autorregulado como fundamento esencial del modelo de aprendizaje mediado.
2.2.1. el proceso de aprendizaje, se convierte en un nuevo patrón de habilidades de aprendizaje, caracterizado por el control deliberado y consciente del proceso de aprendizaje, por la flexibilidad y las habilidades de discriminación e interpretación de la información
3. La Consolidación del modelo de aprendizaje ha sido posible a partir de una fuerte fundamentación pedagógica, tecnológica metodológica, comunicativa y epistemológica
3.1. La teoría de las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje.
3.1.1. La “teoría de las inteligencias múltiples”, propuesta por Howard Gardner de la universidad de Harvard, considera que todas las personas tienen varios tipos de inteligencias.
3.2. Inteligencia ejecutiva
3.2.1. La inteligencia ejecutiva, es la que organiza a todas las demás inteligencias y tiene como objetivo dirigir bien la acción, aprovechando nuestros conocimientos y emociones. Son aquellas operaciones mentales que permiten elegir objetivos, elaborar proyectos y organizar la acción para realizarlos.
3.3. La teoría de la conversación
3.3.1. también posee una renovada validez pedagógica en los entornos de aprendizaje significativo y mediados por la tecnología por cuanto se fundamenta en el postulado de Vygotsky (1978) sobre el aprendizaje como un fenómeno esencialmente social, que por tanto la adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción social de personas que participan en un diálogo
3.4. La teoría del aprendizaje situado
3.4.1. son justamente las realidades y problemas de éste las que condicionan no solo el aprendizaje, sino todo el conjunto de la racionalidad de la persona.
3.5. El constructivismo y el aprendizaje significativo
3.5.1. El constructivismo considera que el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una entidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y da forma.