1. MANUEL BELGRANO
1.1. Creó las escuelas de náutica y minería.
1.1.1. Fundó una Sociedad patriótica, literaria y económica, proyecto que vinculaba el progreso económico con el estímulo a la educación
1.1.1.1. Entendía que la educación pública era condición para tener una sociedad independiente.
2. JUNTAS PROTECTORAS
2.1. La Junta era un organismo intermedio entre un Ministerio de Educación y un Consejo de Educación y que puede considerarse un antecedente de los organismos que se sancionaron en la ley 1420.
3. ESTANILAO LOPEZ
3.1. Consideraba importante a la religión para la educación moral del ciudadano.
3.1.1. Sostuvo que era necesario que la educación fuera gratuita para la gente de escasos recursos
3.1.1.1. Dictó una legislación específicamente educativa. Donde la instrucción la considera un problema de orden público, diferenciada de las cuestiones eclesiásticas y de la educación familiar.
3.1.1.1.1. Establecía una inspección de la obligatoriedad escolar que debía combatir la vagancia de la niñez y juventud descarriadas
4. ARTIGAS
4.1. Su interés era propugnar una educación y una cultura progresistas
4.1.1. Quiso traer al Río de la Plata el método Lancaster, uno de los más avanzados de Europa. •El nuevo método requería de pocos docentes, escasos en aquellos tiempos, pues contaba con monitores, que eran los alumnos aventajados. Consistía en dividir a los educandos en clases de lectura, escritura y matemáticas y ponerlos a cargo de los monitores.
4.1.2. Respondía a las necesidades de los que pretendían instruir en gran escala para responder a las transformaciones que estaba sufriendo el sistema de producción y ha recibido muchas críticas por esa razón.
5. SXIX La generación de lo público requería de un espacio y un tiempo específicos. Era necesario institucionalizar las experiencias de enseñanza-aprendizaje que formaban a los ciudadanos sobre la base de las categorías centrales de la ideología moderna: individuo, razón y progreso.
5.1. El sistema escolar argentino nacía de la transformación de las instituciones educativas coloniales, como producto de una lenta combinación de Jas modalidades educativas que estaban arraigadas en la sociedad, bajo la influencia de las corrientes pedagógicas de la época.
5.1.1. La estructura del vínculo pedagógico siguió el modelo de la evangelización
6. La pedagogía tradicionalista colonial anti-independentista, dirigida por los sectores pro-hispánicos de la Iglesia Católica. Era el viejo bloque pedagógico, que defendía la educación colonial-clerical y rechazaba la educación de los indios y los mestizos.
7. La modernización borbónica llegó cuando los hispanoamericanos habían comenzado a visualizarse como sujetos independientes
8. SARMIENTO
8.1. La pedagogía de Sarmiento, que era moderadamente liberal pues partía de la exclusión de los indios y la des calificación de toda expresión cultural • popular.
8.1.1. Proponía un sistema de educación pública escolarizado que abarcaba a toda la población y que se fundaba en los criterios pedagógicos más democráticos de la época
9. MARIANO MORENO
9.1. Abría las puertas de la educación a ciudadanos modernos y democráticos.
9.2. Saavedra y Moreno tenían posiciones diferentes sobre los derechos de los indios, sobre el alcance de la liberación de España, sobre el uso de la prensa y sobre los contenidos de la educación
9.2.1. Según él la libertad de escribir y de pensar, así como el derecho a la información por parte del pueblo y de las provincias, eran indispensables para consolidar el proceso de independencia.
9.2.1.1. Proponía un sistema de educación pública escolarizado que abarcaba a toda la población y que se fundaba en los criterios pedagógicos más democráticos de la época.