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DESARROLLO PERSONAL por Mind Map: DESARROLLO PERSONAL

1. CAUSAS DEL DESARROLLO

1.1. Se desarrolla y estimula desde varios ámbitos

1.1.1. Factores de la herencia o contribución genética.

1.1.1.1. Factores de la herencia a través de nuestras experiencias cotidianas.

1.1.1.1.1. Social

1.1.1.1.2. Familiar

1.1.1.1.3. Escolar.

1.1.2. Época prenatal

1.1.2.1. Época perinatal.

1.1.2.1.1. Época perinatal.

2. AMBITOS DEL DESARROLLO HUMANO

2.1. BIOFISICO

2.1.1. Desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.

2.2. COGNITIVO

2.2.1. Estudia la evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar los problemas por parte del individuo.

2.3. SOCIOAFECTIVO

2.3.1. Estudia las interacciones del individuo con sus padres, familia, amigos y otros, así como el desarrollo de principios morales y éticos o filosóficos culturales.

3. TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO

3.1. Es el proceso en el cual una sociedad debe mejorar las condiciones de vida de las personas que la conforman, y para esto se deben aumentar los vienes que proveen sus necesidades básicas y complementarias.

3.1.1. LA MADURACIÓN

3.1.1.1. Es un elemento del desarrollo humano y se trata del proceso mediante el cual el ser vivo crece y se desarrolla, adquiere la capacidad de proveer elementos que le permiten una adecuada adaptación al ambiente y finaliza hasta llegar a su punto de máximo plenitud.

3.2. DESARROLLO FÍSICO

3.2.1. Son manifestaciones visibles de cambios complejos en el desarrollo, son procesos continuos y tiene variaciones normales por la edad y el organismo involucrado.

3.3. DESARROLLO INTELECTUAL

3.3.1. Es la apropiación de los objetos que no pueden sernos presentados por los sentidos, como los modo de ser de las cosas y sus relaciones, como que son, que valen, porque y para que son.

3.4. DESARROLLO INTELECTUAL

3.4.1. Suele usarse en lo corporal o físico y se asocia a los espiritual o simbólico.

3.5. DESARROLLO SOCIAL

3.5.1. Es la evolución o el mejoramiento en las condiciones de vida de una sociedad y las relaciones que mantienen entre si con otros grupos e instituciones que conforman el tejido social, abarcando aspectos. como la salud, la educación y el empleo.

3.6. ESTUDIOS LONGITUDINALES

3.6.1. Analiza de manera secuenciada la evolución de un fenómeno de sus elementos obtiene información sobre procesos de cambios , estimando incidencias y anticipar riesgos, ocurre a través de la observación y la medición de patrones individuales , de su estabilidad o modificaciones en un tiempo determinado.

3.7. ESTUDIO TRANSVERSAL

3.7.1. Se compara una población en un momento determinado para extraer conclusiones acerca de los fenómenos a través de una amplia población, y los sujetos estudiados son diferentes, esta investigación se basa en la observación de caracteres descriptivos propios de las ciencias sociales

3.8. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

3.8.1. INTROSPECCIÓN Y AUTO OBSERVACIÓN: que consiste en dirigir la atención a los estados interiores del sujeto variación estímulo.

3.8.2. MÉTODO CORRELACIONAL: consiste en estudiar las desviación entre diversas variables, ejemplo la edad del niño y un test de inteligencia.

3.8.3. MÉTODOS CLÍNICOS: investiga la conducta del individuo a través de informes realizados.

3.8.4. MÉTODO DE PIAGET: consiste en hacer hablar al sujeto libremente y descubrir las técnicas que presenta.

3.8.5. ESTUDIO DE CASOS: técnicas aplicadas a la realidad como juegos de roles.

4. PERSPECTIVAS TEORICAS: hacen referencia a un proceso del desarrollo y adoptan posturas distintas a los problemas o situaciones. Para poder evaluar o interpretar las investigaciones correctamente es importante dentro desde que teoría de desarrolla.

4.1. PSICONALISIS

4.1.1. Freud propuso que la personalidad estaba conformada por 3 etapas.

4.1.1.1. EL ELLO: opera por el principio del placer, aquí se presenta el impulso de satisfacer inmediatamente las necesidades y deseos, los recien nacidos se ubican en esta etapa

4.1.1.2. EL YO: opera bajo el principio de la realidad, se hace presente la razón y busca una gratificación y realista, y cuando esta se demora el individuo empieza a verse a parte del mundo, esta etapa se desarrolla gradualmente durante el primer año de vida.

4.1.1.3. EL SUPER YO: opera según el principio de la moral, abarca la conciencia e incorpora los valores y el niño empieza a comprender lo que la sociedad acepta y reprueba, y se empieza a desarrollar a partir de los cinco y seis años.

4.1.1.4. ETAPAS PSICOSEXUALES

4.1.1.4.1. ORAL: del nacimiento a los 12 y 18 meses.

4.1.1.4.2. ANAL: de los 12-18 meses a los 3 años.

4.1.1.4.3. FÁLICA: de los 3 a los 6 años

4.1.1.4.4. LATENCIA: de los 6 años a la pubertad.

4.1.1.4.5. GENITAL: de la pubertad a la adultez.

4.2. HUMANISMO

4.2.1. Se enfocan al desarrollo de forma integral y afirman que el ser humano es un individuo libre y capaz de pensar y autodirigir su vida las necesidades humanas se arreglan en 5 categorías.

4.2.2. Auto-realización

4.2.3. Valoración.

4.2.4. Amor y pertenencia.

4.2.5. Protección y seguridad.

4.2.6. Fisiológicas.

4.3. APRENDIZAJE

4.3.1. Es el resultado de una serie de aprendizajes, experiencias y de la adaptación. El conductismo sostiene que el humano aprende a través de reacciones a condiciones las cuales pueden ser placenteras dolorosas o amenazadoras.

4.3.1.1. Aprendizaje asociativo.

4.3.1.2. Condicionamiento clásico.

4.3.1.3. Condicionamiento operativo.

4.3.1.4. Una respuesta o un estímulo.

4.3.1.5. Se aprenden las consecuencias de operar en el ambiente.

4.4. COGNOSCITIVISMO.

4.4.1. Considera que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los aprendices buscan información nueva para resolver problemas y reorganizar lo que ya conocen para lograr otros conocimientos , todos los seres humanos son participantes activos en sus propios actos de cognición, sugiere que uno de los elementos mas importantes es el proceso de aprendizaje, porque el individuo aporta algo a las nuevas situaciones de aprendizajes, porque lo que sabemos es como un andamio que soporta la construcción de todo aprendizaje futuro.

4.4.2. ETAPA SENSOMOTORA: el niño construye su mundo a través de sus sentidos , lo que oye, ve, tócale gusta y siente, al principio utiliza sus reflejos para adaptarse al mundo.

4.4.3. ETAPA PREOPERACIONAL: es la etapa del pensamiento y del lenguaje que dado a su capacidad de pensar simbólicamente imita objetos de conductas, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado

4.4.4. ETAPAS DE OPRECIONES CONCRETAS: los procesos del razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos y reales, el niño se convierte en un ser verdaderamente social y aparecen los esquemas lógicos se seriación y ordenamientos de conjuntos y clasificación.

4.4.5. ETAPAS DE LAS OPERACIONES FORMALES: el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permitan emplear el razonamiento lógico, inductivo y deductivo , desarrolla sentimientos realista y se logra la formación continua de la personalidad y hay un mayor desarrollo de los conceptos morales