1. Pedagogos
1.1. 1. Lev Vygotsky
1.1.1. Este intelectual ruso (17 de noviembre de 1896), es uno de los personajes más importantes del mundo de la psicología y la psicopedagogía. Aunque murió cuando apenas tenía 37 años, su gran legado ayudó a mejorar los procesos de educación y enseñanza.
1.2. 2. María Montessori
1.2.1. Se trata de un ejemplo de lo versátil que pueden ser las mujeres. María Montessori, quien nació el 31 de agosto de 1870 en Italia y falleció el 6 de mayo de 1952 en Holanda, se especializó en muchas áreas, destacando la de pedagogía. También fue filósofa, científica, antropóloga, bióloga y activista de los movimientos feministas y humanistas de principios del siglo XX. Uno de sus grandes aportes en educación fue demostrar científicamente que, a través de los juegos, los niños investigan su entorno y adquieren conocimientos.
1.3. 3. John Dewey
1.3.1. Dewey, nacido el 20 de octubre de 1859, Este ícono de la pedagogía también es considerado uno de los filósofos estadounidenses más importantes del siglo XX. Sus pensamientos, teorías e ideas lo convirtieron en la figura más representativa del movimiento de la pedagogía progresista de Estados Unidos, que criticó abiertamente la educación tradicional al considerar que, en muchos casos, era autoritaria y excesivamente formal.
1.4. 4.Juan Bautista de La Salle
1.4.1. Juan Bautista de La Salle, nacido el 30 de abril de 1651 y fallecido el 7 de abril de 1719, se ganó la admiración de muchas personas al formar maestros que se ocupaban de la educación de niños en condición de pobreza. También participó en proyectos de creación de escuelas gratuitas e introdujo innovaciones a la educación francesa, como la enseñanza de la lectura en francés (y no en latín) y clases grupales en vez de individuales.
2. Elementos componentes
2.1. DOCENTES
2.2. ESTUDIANTES
2.3. OBJETIVOS
3. Historia
3.1. La didáctica parce en el año 1657 por un pedagogo protestante llamado juan Carlos Comenio que lanzo el libro de didáctica llamado magna.
4. Características
4.1. Sentido intencional
4.1.1. Los procesos didácticos que se llevan a cabo en las aulas tienen por finalidad la consecución de los objetivos establecidos en los currículos a fin de conseguir el desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas, motrices, de relación y de integración social
4.2. Configuración histórico
4.2.1. Se refiere a que el enseñar y el aprender ha sido connatural al hombre desde su existencia y que el aprendizaje tiene una importante dimensión social porque aprendemos en relación con los demás y para integrarnos eficaz y creativamente en la sociedad
4.3. Sentido explicativo, normativo y proyectivo
4.3.1. En función de su propia epistemología al ser un saber teórico que explica y da normas, práctico que interpreta y aplica, y artístico y creativo que se ajusta a la realidad pasada, presente y posible
4.4. Finalidad interventiva
4.4.1. Justificada cuando nos hemos referido a su carácter práctico. También Medina se refiere a este aspecto, diciendo que es una disciplina de gran proyección práctica ligada a los problemas concretos de docentes y estudiantes a fin de conseguir el perfeccionamiento de ambos.