2. Disciplina creada para enseñar cómo se genera el conocimiento y cómo éste se va validando como ciencia. La epistemología nos permite analizar el ámbito de las ciencias de la educación, ayudándonos a acercarnos y relacionadonos con la educación, los aprendizajes, la gestión curricular y metodológica.
3. La ciencia como actividad esencialmente cognitiva,
4. La neutralidad del investigador. Consiste en el modo propio y peculiar que tiene un grupo humano de asignar significados a las cosas y a los eventos, es decir, su capacidad y forma de simbolizar la realidad.
5. El constructivismo Participa en la construcción del conocimiento a través de esquemas (mentales) que guían el aprendizaje. El constructivista va experimentando cambios al punto que hoy en día se puede diferenciar entre un constructivismo radical y otro constructivismo crítico.” El constructivismo radical descansa sobre la idea de que el mundo fenoménico –esto es, el mundo que se nos presenta o aparece en la experiencia consciente– no es ni se debe a una realidad externa sino a nuestros propios procesos perceptivos.” (Gaete, 2013)
6. El constructivismo crítico Se construye a través de las experiencias vividas de las personas, creando así su propio juicio y conocimiento mediante procesos dinámicos. “El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano”. (Cuadra, 2019)
7. Resumen de la génesis de la pedagogía
8. Enseñanza Primitiva Nace como un impulso para satisfacer necesidades básicas: protegerse, alimentarse y convivir. La pedagogía surge en la comunidad primitiva, en las de acciones de las necesidades realizadas cotidianamente y se transmitían como saberes de padres a hijos.
9. PENSAMIENTO OCCIDENTAL SIGLO V Fundan la escuela de pensamiento, cuyas enseñanzas alcanzan nuestros días. Estos pensadores utilizan métodos que para el aprendiz alcance la perfección en disciplinas como la música, la literatura, filosofía, estética y la poesía.
10. PEDAGOGÍA TRADICIONAL SIGLOS XVII Y XVIII En Francia surge un modelo pedagógico impulsado Ignacio De Loyola. Éste en aquella época propone que la escuela debe ser una institución social que se ocupe de la educación para todas las capas sociales
11. PEDAGOGÍA MODERNA SIGLO XIX Los pensadores de la pedagogía moderna buscaron nuevos métodos para orientar a los educadores en la difícil tarea pedagógica.
12. La pedagogía es el arte de enseñar, es la habilidad que posee un educador para transmitir sus saberes a los educandos. Su aporte nos ayuda a mejorar el rendimiento y mantener métodos de fácil acceso para acoplarnos a una enseñanza de calidad guiado por los educadores manteniendo nuestros juicios críticos en nuestra manera de adquirir dicho conocimientos.
13. Epistemología en las Ciencias de la educación
14. Permite analizar el hecho educativo de manera crítica, reflexiva, diagnosticar los avances y dificultades que se pueden presentar con otras ciencias de la educación, como fundamentos científicos, métodos. La teoría del conocimiento permite mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, métodos, técnicas y estrategias logrando una enseñanza significativa.
15. Diferentes posturas epistémicas: 1. Empírica: El conocimiento surge de forma gradual, de manera progresiva, en función de la individualidad y la afinación de sus sentidos perceptivos. 2. Relacionista: Toda individualidad de manera innata posee conocimientos a priori, el que le sirve para expandir las estructuras que le permiten construir el conocimiento. 3. Dialéctica: La constante interacción entre el sujeto y el objeto; actividad de la cual emana el conocimiento de manera continua, progresiva y en constante evolución.
16. Corrriente del pensamiento
17. El monismo epistemológico método científico tiene coincidencias independientemente del área de conocimiento al que se aplica a las peculiaridades metodológicas que emplean una ciencia o grupo de ciencias
18. El dualismo epistemológico las ciencias naturales y sociales que ocupan métodos cuantitativos, no producen conocimientos equiparables en valor científico; a las ciencias humanas que tienen como objetivo la comprensión racional de la realidad, el accionar humano conjuntamente con la comprensión casuística de los acontecimientos.
19. El Metodologismo e instrumentalismo construcción teórica es una consecuencia de la metodología, es decir crean sus propias categorías para dar sentido a los datos y conocimientos que se producen durante una investigación.
20. La inducción y la deducción Están presentes en todo proceso que produce conocimiento; son las operaciones mentales productoras del conocimiento.
21. El operacionalismo aduce que el conocimiento sólo y solamente puede producirse en los hechos; por eso es necesario que las variables que caracterizan al objeto de investigación sean definidas en términos mensurables.
22. Pedagogía como saber pedagógico y arte de enseñar.
