1. Ciencia de la educación
1.1. Clasificación
1.1.1. Ciencias normativas
1.1.1.1. Diferencial
1.1.1.1.1. Pedagogía diferencial
1.1.1.2. General
1.1.1.2.1. Pedagogía general
1.1.2. Ciencias ilustrativas
1.1.2.1. Históricas
1.1.2.1.1. Historia de la educación
1.1.2.2. Geograficas
1.1.2.2.1. Educación comparada
1.1.3. Ciencias teológicas
1.1.3.1. Transcendentes
1.1.3.1.1. Teología de la educación
1.1.3.2. Inmanentes
1.1.3.2.1. Filosofía de la educación
1.1.4. Ciencias condicionantes
1.1.4.1. Sociales
1.1.4.1.1. Sociología de la educación
1.1.4.1.2. Economía de la educación
1.1.4.2. Personales
1.1.4.2.1. Biología de la educación
1.1.4.2.2. Psicología de la educación
1.1.5. Ciencias aplicativas
1.1.5.1. Ayuda personal
1.1.5.1.1. Orientación educativa
1.1.5.2. Ámbito escolar
1.1.5.2.1. Organización escolar
1.1.5.3. Instrucción
1.1.5.3.1. Didáctica
1.1.5.4. Optimización de recursos
1.1.5.4.1. Planificación de la educación
1.2. Conjunto de disciplinas que consideran los múltiples aspectos de la realidad del individuo
1.2.1. Físicos
1.2.2. Biológicos
1.2.3. Psicológicos
1.2.4. Sociales
2. Teorías de la educación
2.1. Teorías filosóficas
2.1.1. Orientan al conocimiento
2.1.1.1. Riguroso
2.1.1.2. Amplio
2.1.1.3. Reflexivo
2.1.2. Son proposiciones
2.1.2.1. Describe
2.1.2.1.1. El hecho educacional
2.1.2.2. Explican
2.1.2.2.1. El hecho educacional
2.1.2.3. Predicen
2.1.2.3.1. El hecho educacional
2.1.3. Constituyen el conocimiento filosófico de la educación
2.2. Teorías cientificas
2.2.1. Sus propósitos se orientan al conocimiento
2.2.1.1. Que la educación es perceptible y verificable
2.2.2. Sus conocimientos describen y explican el fenómeno educacional
2.2.2.1. A través de sistemas de enunciados
2.2.2.1.1. Verificados por la observación y la experimentación
2.2.3. Constituyen el conocimiento científico de la educación
2.3. Teorías científicas
2.3.1. Sus propósitos se orientan en la educación
2.3.1.1. Que constituyen los medios para viabilizar y optimizar la educación
2.3.2. Sus conocimientos son de carácter instrumentalista
2.3.2.1. Se relacionan con reglas o pautas
2.3.2.1.1. Prescriben cómo atender de manera más eficiente las necesidades y problemas
2.3.3. Constituyen el conocimiento tecnológico de la educación
3. Connotaciones conceptuales de la educación
3.1. Educación como ciencia
3.1.1. •La pedagogía es ciencia o nada (Kant)
3.1.2. •La educación carece de objetivo específico para ser considerada una ciencia (J. Dewey)
3.1.3. •No se trata de una sola ciencia sino de varias ciencias de la educación
3.2. Educación como filosofía
3.2.1. El carácter teleológico de la educación
3.2.1.1. requiere de una filosofía
3.2.2. La educación no es una filosofía propiamente dicha
3.2.2.1. Hay un espacio filosófico en ella.
3.2.2.1.1. Existe un sector educativo dentro de la filosofía
3.3. Educación como arte
3.3.1. Apela a la creación y a la imaginación
3.3.1.1. Realización de aspiraciones y sueños en las personas
3.4. Educación como técnica
3.4.1. Aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos
3.4.1.1. Currículum
3.4.1.2. Sistemas de aprendizaje
3.4.1.3. Estrategias metodológicos
3.4.1.4. Materiales educativos
4. EDUCACIÓN: Aproximación conceptual
4.1. Proceso esencialmente dinámica entre dos personas
4.2. Pretende el perfeccionamiento del individuo como persona
4.3. Proporciona y ayuda a alcanzar las metas del hombre
4.4. Busca la inserción activa y consciente del individuo en el medio social
4.5. Proceso permanente e inacabado a lo largo de la vida humana
4.6. Que el estado resultante, aunque no definitivo
4.6.1. Impone una situación duradera y distinta del estado original del hombre.
5. Teoría de la educación
5.1. La importancia de la teoría educativa
5.1.1. Se manifiesta en el hecho de que ésta viene a ser el punto de partida
5.1.2. La resultante de un enfoque científico del fenómeno educativo
5.1.3. El punto de confluencia o convergencia de los aportes
5.1.3.1. En las diversas disciplinas al campo de la educación