Clasificación en paidopsiquiatria. Conceptos y enfoques: Enfoque CognitivoCoductual
por Meylin Wong
1. El objetivo último será ayudar a los niños y adolescentes a construir una estructura cognitiva que facilite influencias positivas en futuras experiencias y por tanto:
1.1. 1. Enfatiza tanto el proceso de aprendizaje como la influencia de las contingencias y modelos del ambiente. 2. Subraya la importancia del papel de los procesos de información. 3. Combina los principios de perspectivas del aprendizaje inicial con aspectos del modelo cognitivo. 4. Pone énfasis en los efectos de creencias desfavorables en el sentido adaptativo y las actitudes del sujeto en relación a la conducta actual. 5. Mantiene que las respuestas emocionales y conductuales a los acontecimientos son un reflejo de cómo estos se perciben y como se elaboran. 6. La meta del tratamiento es desarrollar una nueva estructura o modificar la estructura existente haciéndola mas adaptable.
2. Operaciones
3. Así como en la perspectiva conductual el fenómeno observable juega un papel esencial en cómo se inician y se desarrollan los trastornos humanos, en la perspectiva cognitiva son mucho más importantes los pensamientos y las sensaciones.
4. Principios del Modelo Conductual
4.1. Se centra fundamentalmente en cómo la conducta humana se aprende o se adquiere y abarca los principios y técnicas de la teoría del aprendizaje.
5. EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
5.1. Se basan en los trabajos del fisiólogo ruso Iván Pavlov (1849-1936) y sus trabajos se centran en el estudio de los reflejos animales.
5.2. Mecanismo de establecimiento de las fobias según el modelo de Condicionamiento Clásico
5.3. Estimulo incondicionado ---->Respuesta incondicionada
5.4. Estimulo Neutro+situación peligrosa= Respuesta (Temblar) RI
5.5. Estimulo Neutro= Estimulo Condicionado EC----------> Respuesta (Temblar) Respuesta Condicionada RC
6. Bases teóricas del modelo conductual
7. Principios del Modelo Cognitivo
7.1. Taxonomía cognitiva:
7.1.1. Permita situar adecuadamente los diferentes elementos presentes en la actividad mental humana.
7.1.2. Ingram y Kendall (1986) proponen:
7.1.2.1. Estructura
7.1.2.2. Proposiciones
7.1.2.3. Producto
8. INTEGRACIÓN DE LOS MODELOS (Cognición y Condicionamiento)
9. Tratamiento desde este ámbito teórico
10. Conducta espontánea (no refleja)------>Consecuenc. Positivas Consec.Negativas--------->Conductas Operantes (Condicionas por las consecuencias anteriores)
11. combinan modelos de la teoría del aprendizaje con aspectos del procesamiento de la información, en su intento de explicar cómo se instauran las conductas durante la infancia y la adolescencia.
12. Esquema del condicionamiento operante
13. Es un tipo de aprendizaje en el cual las conductas son aprendidas por medio de la observación a los otros (Bandura, 1969), involucrando procesos cognitivos
14. La psicología cognitiva experimental ha realizado un esfuerzo de integración entre ambas teorías; afirmando que, incluso, los procesos de condicionamiento que tradicionalmente se han considerado muy automáticos y extracognitivos, pueden estar muy mediatizados por variables cognitivas.
15. Principios de los Modelos CognitivosConductuales
15.1. Al integrar estos dos postulados teóricos, la teoría conductual y la cognitiva; integra los factores internos y externos del sujeto.
16. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
16.1. El énfasis recae en la conducta y en las consecuencias de sus acciones
17. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL (modelaje)
17.1. ¿Cuáles son los procesos reguladores que determinan el aprendizaje de conductas según esta teoría?
17.1.1. 1. Aparejamiento de eventos estimulo-respuestas CC 2. Consecuencias de las acciones CO 3. Procesos simbólicos-cognitivos: Es el que tiene mas importancia de los tres, especialmente los que envuelven el aprendizaje observacional, que es un ítem clave dentro de la teoría del aprendizaje social.