Hechos Históricos de la Psicopatología de la niñez y la adolescencia

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Hechos Históricos de la Psicopatología de la niñez y la adolescencia por Mind Map: Hechos Históricos de la Psicopatología de la niñez y la adolescencia

1. Psicopatología infantil; es el resultado de diferentes disciplinas como la pediatría, la psiquiatría, la psicología, la neurología y sociología

1.1. Culturas primitivas al Renacimeinto

1.1.1. los conceptos sobre las causas de los trastornos físicos y mentales, eran influenciados por las creencias en los fenómenos sobrenaturales.

1.1.1.1. Hipócrates, atribuye el concepto de locura a los cambios radicales que se derivan de una enfermedad del sistema nervioso y no de una maldición.

1.2. la edad de la Razón

1.2.1. Comienza la evolución de la ideas, conceptos de mente y enfermedad mental; lo que influye en la infancia del niño y lo que hace se ve reflejado en su modo de expresarse, de pintar, de vestir

1.2.1.1. A nivel formativo se cuenta de las experiencias con niños sordomudos y la implementación del lenguaje de las manos y que aún esta vigente

1.3. Periodo del Siglo XVIII y principios del XIX

1.3.1. Desarrollando ideas sobre la constitución, el carácter y temperamento

1.3.1.1. Analizando los diferentes temperamentos de los seres humanos

1.3.1.1.1. Los trastornos infantiles eran tratados como la de los adultos, Las diferencias se centraron en considerar al niño en período de desarrollo, lo que motivó la creencia de que no podía padecer una enfermedad grave.

2. Aspectos Biológicos

2.1. NIÑEZ

2.1.1. Primera Infancia

2.1.1.1. Empezando desde su nacimiento hasta los 2 años; Crecimiento del cuerpo en su mayoría se adelgazan durante los primeros 3 años.

2.1.2. Segunda Infancia

2.1.2.1. De 3 a 6 años, Cambios físicos, sus cuerpos están en desarrollo y crecimiento; llenos de energía, mejoran la habilidad de correr y saltar, suelen tener problemas con el sueño, el cerebro se desarrolla rápidamente, curiosidad por conocer su sexualidad

2.1.3. Tercera Infancia

2.1.3.1. De 6 a 12 años, desarrollo de las células cerebrales - conectando el cerebro con los movimientos para estar conectado en su medio y con habilidad en sus manos, se convierte en un ser pensador.

2.2. ADOLESCENCIA

2.2.1. Dando inicio desde la pre-pubertad hasta la etapa adulta

2.2.1.1. Se generan la mayor cantidad de cambios físicos; delgados, altos, barba; dichos cambios se dan debido al crecimiento normal del cuerpo y el desarrollo de hormonas, cambios en la voz y el desarrollo de los órganos sexuales

3. Aspectos Psicológicos

3.1. NIÑEZ

3.1.1. Prima Infancia

3.1.1.1. De 0 a 2 años -Dependencia de los padres, descubrimiento de su cuerpo y su entorno y el desarrollo de su cerebro para recordar objetos y personas

3.1.2. Segunda Infancia

3.1.2.1. De 2 a 6 años - Relación con los otros niños, relaciones afectivas con otros niños, creatividad y egocentrismo

3.1.3. Tercera Infancia

3.1.3.1. De 6 a 12 años - Relación con el medio, relaciones de amistad en la escuela y con los profesores que se convierten en un modelo a seguir, conceptos nuevos, tiempo libre y juegos en equipo

3.2. ADOLESCENCIA

3.2.1. De los 12 años hasta la etapa de la madurez - Relación de amistades y el mundo, independencia, desarrollo de la identidad, asumiendo responsabilidades y deberes y cambios de mentalidad

4. Aspectos Sociales

4.1. NIÑEZ

4.1.1. Un correcto desarrollo social, además del propio ajuste al entorno, con todo lo que ello conlleva, puede ayudar a los peques, entre otras cosas, a:

4.1.2. Desarrollar habilidades de comunicación: interaccionar, como decía, con otras personas es una vía de aprendizaje y desarrollo del lenguaje muy potente, y no solo a nivel sintáctico, sino funcional.

4.1.3. Mejor autoestima: tener una red social potente y bien establecida correlaciona con mejores niveles de autoestima, tanto en la infancia como en la vida adulta, y de hecho es un factor de protección frente a determinados trastornos o incluso riesgo de exclusión social.

4.1.4. Determinados aspectos del aprendizaje: los niños empiezan aprendiendo de nosotros, los papis o familiares, pero llega un momento en su desarrollo en que una parte importante de su aprendizaje proviene de los iguales, de otros niños, de sus amigos, de su entorno.

4.2. ADOLESCENCIA

4.2.1. Acercamiento a los iguales, El grupo de iguales se forma de forma espontánea, sin intervención del adulto y no incluye a todos los posibles participantes sino que hay una selección de los miembros.

4.2.2. FUTURO Se tiene la sensación de que la adolescencia es algo pasajero, un vuelo entre la infancia y la madurez, repleto de turbulencias pero los padres siempre tienen la esperanza de que los hijos aterricen en una pista segura, sin embargo dada la naturaleza de la actual generación algunos ven el futuro de éstos con cierta preocupación.

4.2.3. Distanciamiento de los padres En la adolescencia se pasa por un período de descalificación hacia los padres. Esto se debe al proceso normal de separación o independencia de ellos. Como no es un proceso fácil, es más fácil para el adolescente descalificar para que la independencia sea menos dolorosa.

5. Aspectos Predisponentes

5.1. NIÑEZ

5.1.1. Prematuridad, bajo peso de nacimiento, malnutrición, padres adolescentes o añosos, madre soltera, ausencia del padre, depresión materna, bajo nivel educacional y/o problemas psiquiátricos de los padres son algunos de los factores de riesgo que se relacionan con el desarrollo psicológico infantil. Tales factores de riesgo generalmente no ocurren en forma aislada; a medida que se combina un mayor número aumenta la probabilidad de un menor rendimiento cognitivo. Además, estos factores son más frecuentes en condiciones de pobreza, postulándose que el nivel socioeconómico bajo amplifica la vulnerabilidad biológica.

5.2. ADOLESCENCIA

5.2.1. Insatisfacción de las necesidades psicológicas básicas. Dentro de ellas podemos destacar la necesidad de autoafirmación, de independencia, de relación íntima personal y la aceptación por parte del grupo.

5.2.2. Patrones inadecuados de educación y crianza. Estos pueden ser: Sobreprotección, Autoritarismo, Agresión, Permisividad, Autoridad dividida

5.2.3. Ambiente frustrante. Cuando el adolescente no encuentra adecuadas manifestaciones de afecto, cuando hay censura inmotivada y frecuente hacia su persona, cuando se reciben constantes amenazas, castigos e intromisiones en su vida privada y cuando se aprecia un desentendimiento y alejamiento de las problemáticas que presenta.5

5.2.4. Sexualidad mal orientada. Cuando por la presencia de prejuicios en relación con los temas sexuales, la comunicación en esta esfera queda restringida y el adolescente busca por otros medios, no siempre los idóneos, sus propias respuestas e informaciones o en muchos casos mantiene grandes lagunas que le acarrean grandes problemas por el desconocimiento, la desinformación y la formación de juicios erróneos en relación con la sexualidad.

6. Referencias Bibliografícas

6.1. Principales factores de riesgo psicológicos y sociales en el adolescente http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75311999000100006

7. FBi Carrio (2002) El modelo Biopsicosocial en evolución. Grupo comunicación y salud, España. Universidad de Barcelona. (2002). http://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/13034093_S300_es.pdf

8. S. Lemos Giraldes (2003), La Psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio (pp. 19 a 28). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503

9. González, R. & Calvo, A.J, Sifre, S. (2006) Contexto histórico de la psicopatología infantil (2008). http://aulavirtual.sld.cu/mod/folder/view.php?id=27466