2.1. Primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y se diseñan actividades de acuerdo a lo investigado y sugerido por el docente.
3. Participación del docente
3.1. El maestro tiene el papel de plantear y orientar el problema de investigación, actúa como un tutor.
3.2. Guiará a los alumnos a alcanzar las metas de aprendizaje propuestas.
3.3. Elaborará preguntas para guiar el aprendizaje.
4. Participación del alumno
4.1. El alumno es quien busca el aprendizaje mediante la investigación.
4.2. Deberá contar con habilidades para la solución de problemas, de comunicación, de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo y disposición para la búsqueda de información
5. Ventajas
5.1. Los alumnos obtienen un aprendizaje significativo y desarrollan nuevas habilidades de trabajo..
5.2. El profesor solo es un guía y orientador.
6. Desventajas
6.1. Requiere más trabajo por parte del alumno.
6.2. La evaluación es un tanto compleja debido a que no se lleva un seguimiento de los aportes de los alumnos.
7. Historia
7.1. Se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica. Su metodología surge para dar un cambio a lo tradicional.
8. Origen
8.1. Se desarrolló en la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's.
9. Representantes
9.1. Dr. John Robert Evans.
10. Principios pedagógicos
10.1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
10.2. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
10.3. Reconocer la naturaleza social del conocimiento
10.4. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación
10.5. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal
10.6. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje
11. Sustento teórico
11.1. Tiene particular presencia la teoría constructivista.
11.2. El entendimiento surge de las interacciones con el medio.
11.3. El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje
12. Características
12.1. Trabajo en grupos pequeños
12.2. Se orienta a la solución de problemas
12.3. El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor
