1. Asociacionistas (estímulo-respuesta)
1.1. Conductismo
1.1.1. Sujeto pasivo
1.1.1.1. Condicionamiento operante
1.1.1.1.1. Skinner
1.1.1.1.2. Thorndike
1.1.1.2. Condicionamiento clásico
1.1.1.2.1. Pavlov
1.1.1.2.2. Watson
2. Mediacionales (proceso interno)
2.1. Teoría neo-conductista
2.1.1. Teoría del aprendizaje social
2.1.1.1. Albert Bandura
2.1.1.1.1. El aprendizaje
2.1.1.1.2. Determinismo recíproco
2.2. Teoría humanista
2.2.1. Su creador es
2.2.1.1. Abraham Maslow
2.2.1.1.1. Psicología del ser (no del tener)
2.2.1.1.2. El aprendizaje
2.2.1.1.3. personalística
2.2.2. Su otro representante es
2.2.2.1. Rogers
2.2.2.1.1. Aprendizaje auténtico y experiencial (vivencial)
2.3. Teoría de la GESTALT
2.3.1. Kofka, Koller, Whertheimer
2.3.1.1. Aprendizaje
2.3.1.1.1. El sujeto Reestructura todos los elementos a través de la percepción
2.4. Teoría de las Inteligencias múltiples
2.4.1. Howard Gardner
2.4.1.1. Principios de la teoría
2.4.1.1.1. 1. La inteligencia es un conjunto de inteligencias múltiples
2.4.1.1.2. 2. Cada inteligencia es independiente de las otras
2.4.1.1.3. 3. Las inteligencias interactúan entre sí, se relacionan y son interdependientes
2.5. Teoría del aprendizaje acumulativo
2.5.1. Gagné
2.5.1.1. El aprendizaje contínuo
2.5.1.1.1. Es un proceso acumulativo
2.6. Teoría epistemológica genética
2.6.1. Piaget
2.6.1.1. Las estructuras cognoscitivas se van construyendo de manera progresiva
2.6.1.1.1. Conocimiento
2.6.1.1.2. Aprendizaje
2.6.1.1.3. Promueve el conflicto cognitivo
2.6.1.1.4. Implica un proceso cognoscitivo
2.7. Teoría del Procesamiento de la información
2.7.1. Atkinson y Shiffin
2.7.1.1. Modelo multialmacén
2.7.1.1.1. Analogía
2.7.1.1.2. Objeto de estudio
2.7.1.1.3. Sujeto
2.7.1.1.4. Para aprender es necesaria
2.7.1.1.5. Memoria
2.8. Teoría de la Psicología Educacional
2.8.1. Ausubel
2.8.1.1. Propone el
2.8.1.1.1. Aprendizaje significativo
2.8.1.2. Estudia procesos de enseñanza-aprendizaje
2.8.1.2.1. Pone en juego habilidades para aprender
2.8.1.3. El sujeto
2.8.1.3.1. Debe poder enlazar los conocimientos previos con la nueva información que se le presenta
2.8.1.3.2. Debe tener motivación
2.8.2. Aprendizaje por recepción
2.8.2.1. El niño alcanza un nivel de madurez cognitiva que le permite comprender conceptos
2.8.3. Aprendizaje por descubrimiento
2.8.3.1. Descubre su objeto de conocimiento.
2.9. Teoría de la instrucción
2.9.1. Bruner
2.9.1.1. Aprendizaje por descubrimiento
2.9.1.1.1. Participan en el proceso
2.9.1.1.2. Concepto clave para desarrollar la teoría
2.10. Teoría Sociohistórica o socio-cultural
2.10.1. Vigotsky
2.10.1.1. Mediación
2.10.1.1.1. El aprendizaje es mediado
2.10.2. Componentes básicos del enfoque
2.10.2.1. Teoría instrumental
2.10.2.1.1. Hombre como ser activo que opera sobre el medio y lo transforma mediante el uso de instrumentos
2.10.2.2. Teoría histórica
2.10.2.2.1. Cambios históricos conllevan cambios asociados en la naturaleza humana
2.10.2.3. Teoría cultural
2.10.2.3.1. Hombre como ser social
2.10.2.3.2. Para interpretar el mundo se necesita la mediación de otros miembros más competentes
2.10.3. Elementos de la teoría
2.10.3.1. Internalizacion
2.10.3.1.1. Construir una representación interna de las acciones físicas que ocurren en interacciones sociales
2.10.3.1.2. Se concreta la reorganización de una función psicológica
2.10.3.2. Lenguaje
2.10.3.2.1. Producto social
2.10.3.2.2. Precede al pensamiento
2.10.3.2.3. Herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo
2.10.3.2.4. En el niño se presentan 3 tipos de habla
2.10.3.3. Zona de Desarrollo Próximo
2.10.3.3.1. Es la distancia entre
2.10.3.4. Facilitador
2.10.3.4.1. Se encarga de diseñar estrategias para que aumente la
2.10.4. La dirección del desarrollo del pensamiento
2.10.4.1. Va de lo
2.10.4.1.1. Social
2.10.4.2. Línea natural del desarrollo
2.10.4.2.1. Procesos psicológicos elementales
2.10.4.3. Línea cultural del desarrollo
2.10.4.3.1. Procesos psicológicos superiores
2.11. Nuevas teorías del aprendizaje
2.11.1. Conocimiento explícito
2.11.1.1. Aprendizaje verbal y conceptual
2.11.1.1.1. De hechos y datos
2.11.1.1.2. De conceptos
2.11.2. Conocimiento implícito
2.11.2.1. Aprendizaje de procedimientos
2.11.2.1.1. Adquirir y mejorar habilidades, destrezas y estrategias para hacer cosas concretas
2.11.2.1.2. Procedimientos
2.11.2.1.3. Hay dos tipos