La interculturalidad en la educación

Educación para la inclusión

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La interculturalidad en la educación por Mind Map: La interculturalidad en la educación

1. Desde los años 80, varios países del mundo han ampliado su currículum educativo para incorporar la diversidad étnica y cultural local y nacional, estableciendo programas multiculturales e interculturales, muchas veces en escuelas con poblaciones estudiantiles diversas, pero también en escuelas homogéneas dentro de regiones, ciudades y/o países pluriculturales.

2. Las relaciones de interculturalidad e identidad, unidad y diversidad

2.1. La interculturalidad es inseparable de la cuestión de la identidad.

3. La interculturalidad en el sistema educativo: El sistema educativo es uno de los contextos más importantes para desarrollar y promover la interculturalidad, ya que es la base de la formación humana y un instrumento no sólo de mantenimiento de una sociedad, sino de desarrollo, crecimiento, transformación y liberación de esa sociedad y de todas sus potencialidades humanas.

4. La interculturalidad en la educación bilingüe

4.1. En la educación bilingüe, el uso del término intercultural se inició a principios de los años ochenta. Más que “bicultural”, recalcaba la necesidad de establecer políticas nacionales de plurilingüismo y multietnicidad orientadas a la oficialización de lenguas indígenas y la necesidad de promover visiones correctas y no discriminatorias del conjunto social.

5. Modelos de educación multicultural e intercultural

6. Criterios pedagógicos para el desarrollo de la interculturalidad

6.1. La autoestima y el reconocimiento de lo propio La interculturalidad parte de una base segura sobre uno mismo, es decir, de un claro sentido y conocimiento de quién es uno y cómo se identifica personal y colectivamente.

7. Criterios pedagógicos para el desarrollo y tratamiento de la interculturalidad en el aula

7.1. Es importante aclarar que, aunque la interculturalidad necesita ser el elemento central de todo el sistema educativo, su aplicación en el contexto rural necesariamente es distinta al contexto urbano, igual que el contexto bilingüe es diferente del monolingüe hispanohablante.

8. La diferencia entre multi-, pluri- e interculturalidad

8.1. La multi-, pluri- e interculturalidad se refieren a la diversidad cultural; sin embargo, apuntan a distintas maneras de conceptualizar esa diversidad y a desarrollar prácticas relacionadas con la diversidad en la sociedad y sus instituciones sociales, incluyendo la educación.

8.2. Diversas culturas

8.3. Multiculturalidad:

8.3.1. es un término principalmente descriptivo. Típicamente se refiere a la multiplicidad de culturas que existen dentro de un determinado espacio, sea local, regional, nacional o internacional, sin que necesariamente tengan una relación entre ellas.

8.4. Pluriculturalidad:

8.4.1. La pluriculturalidad es el referente más utilizado en América Latina, reflejo de la necesidad de un concepto que represente la particularidad de la región donde pueblos indígenas y pueblos negros han convivido por siglos con blancos-mestizos y donde el mestizaje ha sido parte de la realidad, como también la resistencia cultural y, recientemente, la revitalización de las diferencias.

8.5. Interculturalidad: La interculturalidad es distinta, en cuanto se refiere a complejas relaciones, negociaciones e intercambios culturales, y busca desarrollar una interacción entre personas, conocimientos y prácticas culturalmente diferentes; una interacción que reconoce y que parte de las asimetrías sociales, económicas, políticas y de poder y de las condiciones institucionales que limitan la posibilidad que el “otro” pueda ser considerado como sujeto con identidad, diferencia y agencia la capacidad de actuar

9. ¿Qué es la interculturalidad?

9.1. Desarrollo del país y en la construcción de una democracia justa, igualitaria y plural. La interculturalidad parte de esas metas.

9.1.1. Interculturalidad es una palabra común en Abrazo Cultural, es, incluso, uno de nuestros pilares, pero ¿Qué significa? Podemos definir la interculturalidad como un proceso de interacción entre dos personas o más, con patrimonio étnico, cultural, religioso y lingüístico específico y diferente.

9.1.1.1. construir, en la vida cotidiana, una convivencia de respeto y de legitimidad entre todos los grupos de la sociedad

10. Consideraciones sobre la aplicación de los criterios A continuación, discutimos posibles maneras de implementar los criterios dentro de tres ámbitos educativos: el aula, la formación/capacitación docente, y en el desarrollo de materiales.

10.1. En forma transversal e integral. Pensar los criterios y sus competencias y ejes en forma transversal e integral requiere que la interculturalidad asuma una presencia consciente, continua y organizada dentro del currículum y la planificación escolar.