1. Definición
1.1. Habilidad metalingüística de reflexionar acerca del leguaje oral y los componentes que conforma.
2. Importancia
2.1. Influye en el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura.
2.1.1. Bravo (2006)
2.1.1.1. Desarrollo previo y determinante para la decodificación.
2.1.1.2. Relación causal, donde el desarrollo fonológico es previo al aprendizaje de la lectura.
2.1.1.3. Proceso recíproco.
2.1.2. Díaz (2006)
2.1.2.1. Permite adquirir habilidades fonológicas y aprendizaje lector.
2.1.2.2. Escribir favorece en el desarrollo de la conciencia fonológica.
2.2. Variable con mayor fuerza predictiva de la lectura inicial
3. Niveles
3.1. Conciencia lexical
3.1.1. Palabras
3.2. Conciencia silábica
3.2.1. Sílabas
3.3. Conciencia fonémica
3.3.1. Fonemas
4. Instrucción fonológica explícita
4.1. Ehri et al.
4.1.1. Significativo sobre la lectura y la escritura, beneficiándose tanto la decodificación como la comprensión lectura.
4.1.2. Para niños de desarrollo normal como para niños con alto riesgo de fracasar en este aprendizaje.
5. Entrenamiento en destrezas fonológicas incipientes
5.1. Hernández-Valle y Jiménez (2001)
5.1.1. Aumenta la capacidad para adquirir la lectura y en la ejercitación en síntesis.
5.1.2. Segmentación de fonemas
5.1.3. Mejora los procesos de decodificación
6. Habilidades metafonológicas
6.1. Bravo (2002)
6.1.1. Aprendizaje de la lectura
6.1.1.1. Sensibilidad a las rimas
6.1.1.2. Identificación del fonema inicial
6.1.1.3. Segmentación de fonemas que componen una palabra
6.1.1.4. Habilidad para omitir determinados fonemas