1. Objetivo
1.1. Orientar a la familia en el avance de los estudiantes.
1.2. Comunicar como el aprendizaje se relaciona con las actividades.
1.3. Desarrollar las habilidades y recursos para la vida diaria.
2. Como se hace
2.1. Se analiza la guía del docente.
2.2. Identifica los propósito de aprendizaje de la experiencia
2.2.1. Adecua el propósito de aprendizaje el contexto.
2.2.2. Adecua el nivel de competencia.
2.2.3. Adecua a las edades enseñadas.
2.3. Diseña la actividad diaria.
2.3.1. Propósito de aprendizaje
2.3.1.1. basado en competencias.
2.3.2. Evidencias de aprendizaje
2.3.2.1. Actividad desarrollada por el estudiante debidamente resuelta.
2.3.3. Recepción de evidencias de aprendizaje
2.3.3.1. Para el análisis de cada estudiante.
2.3.3.2. Realizar la retroalimentación.
2.4. Se realiza el registro de evidencias en el cuaderno de campo.
3. Características
3.1. Se realiza en hojas, portafolio y fichas digitales.
3.2. El esquema debe ser comprensible para quien registra.
3.3. Debe ser funcional, para que responda al propósito del día.
3.4. Debe ser ordenado y compacto.
4. Es un instrumento de evaluación
5. Reestructura la planificación en base a evidencias.
6. Evidencias
6.1. PCE: Producciones o trabajos de niños y niñas, que se puede observar o interpretar la competencia.
6.2. RVM 094-2020: Producción y/o actuaciones realizadas por el estudiante en situaciones definidas.
7. Análisis de monitoreo
7.1. Avances
7.1.1. Planificación y organización.
7.1.2. Diseño para el recojo de información.
7.1.3. Predisposición para el trabajo.
7.2. Dificultades
7.2.1. Recojo de información sin relación al propósito.
7.2.2. Confusión entre propósito y evidencia.
7.2.3. Desinformación y dificultad para criterios de evaluación.
7.3. Acciones de mejora/propuesta
7.3.1. Esquema sencillo y funcional.
7.3.2. Respuesta al propósito del día.
7.3.3. Competencia completa y no información segmentada.