1. Enfoque Curricular
1.1. Humanismo
1.1.1. Competencias
1.2. Racionalismo
1.2.1. Habilidades
1.2.1.1. Construir conocimiento
1.2.1.1.1. Capacidad racional
1.3. Constructivismo
1.3.1. Actitudes
1.3.1.1. Participación y expresión
1.3.1.1.1. Interacción
2. Estrategia Pedagógica
2.1. Visión Humanista
2.1.1. Estudiante centro del acto
2.2. Racionalista
2.2.1. Capaces de: aprender, conocer y construir
2.3. "Aprender Haciendo"
2.3.1. Activa: actividades que buscan el conocimiento
2.3.2. Democrática: vivencia social como práctica de la democracia y forma de vida
2.3.3. Creativa: desarrollo de la capacidad creadora en resolución de problemas
2.3.4. Integradora: integración de elementos de la comunidad al centro educativo.
2.3.5. Flexible: obtención de los conocimientos individuales y colectivos y contenidos curriculares.
3. Los Estudios Sociales y la Educación Cívica en primaria
3.1. Se podrá encontrar una coherencia en su propuesta ética (valores, actitudes y prácticas), la propuesta pedagógica y los ejes transversales negociación, deliberación, participación, representación. Pag 18 del Programa.
3.2. Protocolos Convivir: su objetivo es la construcción de patrones culturales que no fomenten ni permitan tipos de conductas abusivas, acosadoras, discriminantes y de matonismo o bullying. pag 18
3.3. Se fundamentan en el rescate y la potencialización de la educación preventiva para el cambio de patrones culturales que han sido aceptados por mucho tiempo.
4. Orientación
4.1. Estudiantes como sujetos principales del currículo
4.2. Integración de los conocimientos para la elaboración de los aprendizajes.
4.3. Pone en práctica del principio de flexibilidad y contextualización.
4.4. Se incorporan temas éticos y transversales
4.5. Propuesta pedagógica es activa, democrática, creativa e integradora
4.6. Se propician actividades lúdicas, significativas y pertinentes
4.7. Plantea relaciones interpersonales afectivas y respetuosas, con el fin de construir espacios adecuados de convivencia. Pag 20
5. Desarrollo del Taller
5.1. Primer momento: actividades "rompe hielo" para motivar el rescate de conocimientos previos
5.2. Segundo momento: se induce una discusión para generar la duda y la necesidad de contextualizarla (discusión colectiva o lluvia de ideas)
5.3. Tercer momento: discusión participativa
5.4. Cuarto momento: el docente amplia los contenidos para obtener un aprendizaje explícito.
6. Enfoque
6.1. Formar una ciudadanía infantil construida desde la interacción realizada en el salón de clases. Pag 14 del Programa.
7. Propósito
7.1. Ética
7.1.1. Conjunto de comportamientos y de normas “correctos” que busca contribuir a la convivencia social y política.
7.1.1.1. Cooperación y Solidaridad
7.1.1.2. Justicia e Igualdad
7.1.1.3. Respeto
7.2. Estética
7.2.1. Aplicación del arte como herramienta de extensión social.
7.2.1.1. temática sociopolítica
7.2.1.2. anti-esteticismo
7.2.1.3. la contracultura (género, interculturalidad, hibridación)
7.3. Ciudadanía
7.3.1. Una ciudadanía que reconoce, fundamentalmente, la igualdad de los derechos y deberes de todos y el consecuente respeto mutuo y el respeto por las reglas legítimamente establecidas. Pag 16 del Programa
7.3.1.1. reconocer y valorar la política como actividad necesaria
7.3.1.2. integrarse al sistema político (participar)
7.3.1.3. buscar libertad sin interferir con la de otros