1. Busca
1.1. Criterios para una practica reflexiva y coherente, ofrece elementos que posibiliten el análisis de dichas condiciones
1.2. Aclarar la importancia que tienen los docentes
1.3. Diagnosticar el contexto del trabajo, tomar decisiones , actuar y evaluar la pertinencia de las actuaciones
1.4. Diagnosticar el contexto del trabajo, tomar decisiones , actuar y evaluar la pertinencia de las actuaciones
1.5. Diagnosticar el contexto del trabajo, tomar decisiones , actuar y evaluar la pertinencia de las actuaciones
2. Actividades en una secuencia didáctica
2.1. Conocimientos previos
2.2. Contenidos significativos
2.3. Competencias para su ZDP
2.4. Promueve actividad mental
2.5. Promueve actitud favorable
2.6. Estimula autoestima y autoconcepto
2.7. Aprender a aprender
3. Constructivismo y atención a la diversidad
3.1. El aprendizaje es una construcción personal que realizan los alumnos con ayuda de otra persona
3.2. Aprende de su interés y disponibilidad de sus conocimientos previos y de su experiencia
4. Didácticas y secuencias
4.1. Son determinadas por una serie ordenada y artuculada de actividades
4.2. Cuando pensamos en una secuencia de enseñanza-aprendizaje, debimos haber definido las relaciones
4.3. Circuito didáctico dogmático
4.3.1. Comunicación de la lección
4.3.2. Estudio individual sobre el libro de texto
4.3.3. Repetición del contenido aprendido
4.3.4. Juicio o sanción administrativa por el profesor
4.4. Ejemplos de secuencias
4.4.1. Unidad I
4.4.1.1. Las habilidades que se trabajan no se puede considerar contenidos de aprendizaje, son solo para la memorización, esto no va más allá de mantener el orden y el respeto del profesor
4.4.2. Unidad II
4.4.2.1. Son procedimentales en cuanto al uso de algoritmos y conceptuales en cuanto a la comprensión de los conceptos asociados, se pretende que los alumnos "sepan hacer"
4.4.3. Unidad III
4.4.3.1. Se pretende que los alumnos lleguen a conocer unos contenidos de carácter conceptual, pero también se centra en contenidos de carácter procedimental y no actitudinal; se busca que los alumnos "sepan" los temas y "sepan hacer" diálogos y debates y "sean participativos y respetuosos"
4.4.4. Unidad IV
4.4.4.1. Hay contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, los alumnos marcan el ritmo de la secuencia y utilizan técnicas y habilidades diversas