1. ACTIVIDAD DOCENTE Y DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
1.1. 1. Especificar objetivos de enseñanza
1.2. 2. Decidir el tamaño del grupo.
1.3. 3. Asignar estudiantes a los grupos.
1.4. 4. Acondicionar el aula.
1.5. 5. Planear los materiales de enseñanza para promover la interdependencia.
1.6. 6. Asignar los roles para asegurar la interdependencia.
1.7. 7. Explicar la tarea académica.
1.8. 8. Estructurar la meta grupal de interdependencia positiva.
1.9. 9. Estructurar la valoración individual.
1.10. 10. Estructurar la cooperación intergrupo.
1.11. 11. Explicar los criterios del éxito.
1.12. 12. Especificar los comportamientos deseables.
1.13. 13. Monitorear la conducta de los estudiantes
1.14. 14. Proporcionar asistencia en relación a la tarea.
1.15. 15. Intervenir para enseñar habilidades de colaboración.
1.16. 16. Proporcionar un cierre a la lección.
1.17. 17. Evaluar la calidad y cantidad del aprendizaje de los alumnos.
1.18. 18. Valorar el buen funcionamiento del grupo.
2. ESTRATEGIAS ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
2.1. El rompecabezas (Jigsaw) de Aronson y colaboradores
2.2. Aprendizaje en equipos de estudiantes (Student team learning, STL) de Robert Slavin y colaboradores
2.2.1. STAD: Student teams achievement division
2.2.2. TGT: Teams games tournament
2.2.3. TAl: Team assisted individuation
2.2.4. CIRC: Cooperative integrated reading and composition
2.3. Aprendiendo juntos (Learning together) de Johnson, Johnson y colaboradores
2.4. Investigación en grupo (Group Investigation) de Sharan, Sharan y colaboradores
2.5. Co-op Co-op de Kagan
2.6. Cooperación guiada o estructurada (Scripted cooperation) de O'Donnell y Dansereau
2.7. Orientados a la solución de problemas
2.7.1. Lluvia o tormenta de ideas
2.7.2. Grupos de enfoque
3. EL GRUPO Y LA INTERACCIÓN EDUCATIVA
3.1. grupo
3.1.1. Colección de personas que interactúan entre sí y que ejercen una influencia recíproca
3.2. interacción educativa
3.2.1. Los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado, en tomo a una tarea o un contenido de aprendizaje, con el fin de lograr unos objetivos más o menos definidos"
3.2.1.1. Docente va a ser el mediador
4. ESTRUCTURAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO, INDIVIDUALISTA Y COMPETITIVO
4.1. Individualista
4.1.1. No hay ninguna relación entre los objetivos que persigue cada uno de los alumnos
4.2. Competitiva
4.2.1. Los objetivos que persigue cada alumno no son independientes de lo que consigan sus compañeros
4.2.1.1. El número de recompensas que obtenga un estudiante depende del número de recompensas distribuidas entre el resto de sus compañeros
4.2.1.1.1. Motivación extrínseca
4.3. Cooperativo
4.3.1. Trabajar juntos para lograr metas compartidas
4.4. Estructura de la autoridad
4.4.1. Grado de autonomía que los alumnos tienen a la hora de decidir y organizar las actividades y contenidos escolares
4.5. Estructura del reconocimiento
4.5.1. Varia en el tipo de recompensa, su frecuencia y magnitud
5. TIPOS DE GRUPO Y BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
5.1. Grupos formales
5.1.1. Los estudiantes trabajan juntos para conseguir objetivos comunes en torno a una tarea de aprendizaje dada relacionada con el currículo escolar
5.2. Grupos informales
5.2.1. Son grupos que el profesor utiliza en actividades de enseñanza directa, demostraciones, discusión
5.3. grupos de base
5.3.1. son grupos heterogéneos, con miembros permanentes que entablan relaciones responsables y duraderas
5.4. grupos de pseudoaprendizaje
5.4.1. En apariencia trabajan juntos, pero en realidad compiten entre sí, se ocultan información y existe mutua desconfianza
5.5. grupos o equipos de aprendizaje tradicional
5.5.1. La disposición real por compartir y ayudar al otro a aprender es mínima.
6. Motivación extrínseca
7. Grupos funcionales
8. COMPONENTES BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
8.1. Interdependencia positiva
8.1.1. perciben un vínculo con sus compañeros de grupo
8.2. Interacción promocional cara a cara
8.2.1. existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicas interpersonales, que sólo ocurren cuando interactúan entre sí en relación con los materiales y actividades.
8.3. Responsabilidad y valoración personal
8.3.1. fortalecer académica y efectivamente a sus integrantes y evaluar el avance personal y grupal
8.4. Habilidades interpersonales y de manejo de grupos pequeños
8.4.1. Conocerse y confiar unos en otros, comunicarse de manera precisa y sin ambigüedades, aceptarse y apoyarse unos a otros y resolver conflictos constructivamente
8.5. Procesamiento en grupo
8.5.1. Requiere ser consciente, reflexivo y crítico