PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

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PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR por Mind Map: PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

1. La formación del docente universitario en Didáctica General y en Didáctica Específica.

1.1. La Didáctica y el conocimiento didáctico y profesional del docente

1.2. La Didáctica en la organización y gestión de la docencia.

2. Currículum. Formatos y tendencias. Tensiones.

2.1. Formación

2.1.1. Formación profesional inicial - formación profesional continua

2.1.2. Formación inicial - reentrenamiento

2.2. Ciclos de complementación

2.3. Creación de carreras nuevas

2.4. Carreras de grado

2.4.1. Carreras de grado con fuerte especialización y formación general débil.

2.4.2. Carreras de grado a partir de la identificación de un tema o problema.

2.5. Posgrados

2.5.1. Posgrados como especialización del grado.

2.5.2. Posgrados generales, interdisciplinarios o multidisciplinarios.

2.6. Mayor circulación de estudiantes entre carreras. Formatos curriculares flexibles.

2.7. Grados de libertad para la elección de orientaciones, asignaturas, tiempos, modalidades de cursada y actividades.

2.8. Acortamiento de carreras largas – extensión de carreras cortas.

2.9. Currículo

2.9.1. Currículo de carreras por competencias.

2.9.2. Currículo de carreras a partir de la modalidad de Aprendizaje Basado en Problemas.

2.9.3. Currículo de carreras a partir de la modalidad de Aprendizaje por Proyectos.

2.9.4. Currículos predominantemente académicos.

2.9.5. Currículos predominantemente profesionales.

2.9.6. Currículos equilibradamente académicos y profesionales.

2.10. La estandarización de las formaciones profesionales.

2.11. Internacionalización y Territorialización de las carreras universitarias.

2.12. La educación experiencial.

3. Estructuración de los estudios universitarios.

3.1. Currículo por asignaturas.

3.2. Currículo por disciplinas.

3.3. Currículo por bloques.

3.4. Currículo por ciclos.

3.5. Currículo por columnas.

4. La programación de la enseñanza en la Universidad.

4.1. La Programación como necesidad.

4.2. Función de la Programación.

4.3. Componentes de la Programación.

4.3.1. Contenidos.

4.3.1.1. Selección, organización y secuenciación.

4.3.1.2. Recontextualización del conocimiento

4.3.1.3. Conocimiento y contenido.

4.3.1.4. El conocimiento como biblioteca.

4.3.1.5. El conocimiento como herramienta.

4.3.1.6. El conocimiento como práctica.

4.3.2. Propósitos

4.3.3. Objetivos

4.3.4. Evaluación

4.3.5. Actividades

5. Creatividad y Educación.

5.1. Generar contextos inesperados de aprendizaje y rupturas con prácticas tradicionales.

5.2. Mirar la educación desde perspectivas creativas.

5.3. Reconocer el sustento emocional de la creatividad.

5.4. Ampliar las potenciales interacciones reconociendo el carácter social de la creatividad.

5.5. Llegar con una buena idea.

5.6. Propiciar interacciones con diferentes artefactos tecnológicos.

5.7. Promover mini-creatividades posibilidades de pensamientos y preguntas.

5.8. Proponer tareas que potencien la autonomía.

5.9. Trabajar contenidos desde perspectivas indisciplinadas.

5.10. Propiciar actividades extracurriculares y crear oportunidades de aprendizaje fuera de las aulas.