1. Antecedentes
1.1. Revolución Rusa
1.1.1. Nace la planificación como instrumento que promueve el desarrollo.
1.2. Plan Marshall
1.2.1. Primer modelo de planificación capitalista.
1.3. Década del 50
1.3.1. Desarrollo de planes para guía política de los países latinoamericanos.
1.4. Década del 60
1.4.1. Búsqueda de adaptación de parte del Perú al nuevo orden de las superpotencias del mundo.
2. Clasificación de plan segun dimensiones
2.1. Espacial
2.1.1. Geografía y política del país
2.1.1.1. Nacional
2.1.1.2. Regional
2.1.1.3. Provincial
2.2. Institucional
2.2.1. Instancias decretadas por el Ministerio de Educación
2.2.1.1. Plan del MED
2.2.1.2. Plan de la GRE
2.2.1.3. Plan de la UGEL
2.2.1.4. Plan de la I.E.
2.3. Temporal
2.3.1. Tiempo de vigencia
2.3.1.1. Plan de largo plazo
2.3.1.2. Plan de mediano plazo
2.3.1.3. Plan de corto plazo
2.3.2. Horizonte
2.3.2.1. Estratégico
2.3.2.2. Operativo
3. Etapas del proceso
3.1. Enfoque sistemático y estratégico
3.1.1. Orientación política
3.1.2. Diagnóstico
3.1.3. Formulación del plan
3.1.4. Revisión y aprobación
3.1.5. Ejecución
3.1.6. Evaluación
3.2. Enfoque estratégico
3.2.1. Análisis de la situación
3.2.2. Establecer misión y visión
3.2.3. Objetivos estratégicos
3.2.4. Formulación de estratégias
3.2.5. Implementación del plan
3.2.6. Revisión y evaluación
4. Componentes del PEI
4.1. Identidad
4.1.1. Misión
4.1.1.1. Razón de ser, principales propósitos de la empresa. Mediano y largo plazo
4.1.1.2. ¿Qué hacemos?, ¿Cómo lo hacemos?
4.1.2. Visión
4.1.3. Valores
4.1.3.1. Creencias y conductas predominantes de la I.E., pautas axiológicas. Orientación de toma de decisiones.
4.2. Diagnóstico
4.2.1. Identifican los puntos críticos y necesidades de la I.E. Permite medir la distancia entre la misión y visión.
4.2.1.1. Interno
4.2.1.1.1. Fortalezas
4.2.1.1.2. Debilidades
4.2.1.2. Externo
4.2.1.2.1. Oportunidades
4.2.1.2.2. Amenazas
4.2.1.3. Objetivos estratégicos
4.2.2. Pasos
4.2.2.1. Datos de la identificación
4.2.2.2. Descripción del entorno
4.2.2.3. Características socioeconómicas
4.2.2.4. Funcionamiento del área pedagógica
4.2.2.5. Funcionamiento del área institucional
4.2.2.6. Funcionamiento del área administrativa
4.3. Propuesta
4.3.1. Pedagógica
4.3.1.1. Curriculo
4.3.1.2. Aprendizaje
4.3.1.3. Educando
4.3.1.4. Docentes
4.3.2. De gestión
4.3.2.1. Planificación
4.3.2.2. Organización
4.3.2.3. Ejecución
4.3.2.4. Conducción
4.3.2.5. Monitoreo
5. Puntos para Planificación Efectiva
5.1. ¿Qué hacer?
5.1.1. Propósitos
5.1.2. Objetivos
5.1.3. Metas
5.2. ¿Cómo hacer?
5.2.1. Procesos
5.2.2. Procedimientos
5.2.3. Métodos
5.3. ¿Con quienes?
5.3.1. Actores y agentes
5.4. ¿Con qué hacer?
5.4.1. Recursos humanos
5.4.2. Materiales
5.4.3. Tecnológicos
5.4.4. Financieros
5.5. ¿Cuándo hacer?
5.5.1. Cronograma
5.5.2. Calendario
6. Planificación
6.1. Proceso cuyo propósito es hacer uso de recursos eficientemente para transformarla en un futuro mediato o inmediato y lograr objetivos establecidos
6.2. Serie de pasos orgánicos y sistemáticos para proyectar una realidad determinada.
6.2.1. Concepción
6.2.2. Diagnóstico
6.2.3. Programación
6.2.4. Ejecución
6.2.5. Evaluación
6.3. Conjunto de etapas relacionadas entre sí, que funcionan en sincronía
7. Necesidad
7.1. Instituciones rurales
7.1.1. Análisis FODA
7.1.2. Enfoque y definición de misión y visión
7.1.3. Orientación del rumbo
7.1.4. Innovación de dirección y liderazgo
7.1.5. Establecer objetivos y estratégias
7.1.6. Facilitar las demandas y expectativas de la comunidad
7.1.7. Brindar instrumentos de gestión
7.1.8. Puente con el proceso de planeación táctica a corto plazo