1. ¿Es posible aprender a pensar?
1.1. Habilidades de pensamiento
1.1.1. Observar
1.1.2. Describir
1.1.3. Comparar
1.1.4. Relacionar
1.1.5. Clasificar
1.1.6. Inferir
1.1.7. Analizar
1.1.8. Argumentar
1.2. Utilidad de aprender a pensar
1.2.1. Toma de decisiones
1.2.2. Asumir prioridades
1.2.3. Generar nuevas opciones
1.2.4. Valorar distintos puntos de vista
1.2.5. Opinar sobre alguna situación
1.2.6. Asumir iniciativas
1.2.7. Colaborar con equipos
1.3. Tipos de pensamiento
1.3.1. Pensamiento reactivo
1.3.1.1. Regulado por la memoria, garantiza la sobrevivencia y adaptación al medio. Se asocia a emociones como la ira o el terror, es decir, aflora más en situaciones de emergencia.
1.3.2. Pensamiento lateral
1.3.2.1. Regulado por la emoción, predomina el hemisferio cerebral derecho, es un proceso analógico donde el tiempo es circular, subjetivo e intuitivo.
1.3.3. Pensamiento lógico
1.3.3.1. Regulado por el intelecto, es asociado a la capacidad de dividir todo en partes y establecer relaciones entre ellas, pues hace cortes abstractos en la realidad.
1.3.4. Pensamiento unificado
1.3.4.1. Es regulado por la voluntad, se denomina pensamiento integrador, depende del observador, permite una visión integral de la realidad y puede ubicarse en la unión de los hemisferios.
1.3.5. Pensamiento creativo
1.3.5.1. Es regulado por la imaginación, que surge cuando se libera de la estructura de cada tipo de pensamiento y permite el libre flujo y formas de expresiones para construir una nueva versión de la realidad.
1.4. Metacognición
1.4.1. Capacidad que tiene el sujeto de darse cuenta o bien de tomar consciencia y autorregular su propio aprendizaje. Implica dos dimensiones muy relacionadas:
1.4.1.1. 1. El conocimiento sobre la propia cognición.
1.4.1.2. 2. La regulación y control de las actividades que el aprendiz realiza durante su aprendizaje.
1.5. Inteligencias Múltiples
1.5.1. Capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valioso en una o más culturas.
1.5.2. Amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce que la brillantez académica no lo es todo.
1.5.3. Según Gardner hay ocho tipos de inteligencias:
1.5.3.1. 1. Inteligencia lógico-matemática
1.5.3.2. 2. Inteligencia lingüística
1.5.3.3. 3. Inteligencia espacial
1.5.3.4. 4. Inteligencia musical
1.5.3.5. 5. Inteligencia corporal-kinestética
1.5.3.6. 6. Inteligencia intrapersonal
1.5.3.7. 7. Inteligencia interpersonal
1.5.3.8. 8. Inteligencia naturalista
2. Hábitos de estudio
2.1. El hábito
2.1.1. El hábito, es el conjunto de las costumbres y las maneras de percibir, sentir, juzgar, decidir y pensar (Perrenoud, 1996).
2.1.2. El hábito requiere de tres elementos para ponerlo en acción:
2.1.2.1. El conocimiento
2.1.2.2. Las capacidades
2.1.2.3. El deseo
2.1.3. A través del proceso de aprendizaje, el sujeto deberá adquirir una serie de habilidades y contenidos para aplicarlos en distintas situaciones y/o utilizarlos como recursos para adquirir nuevos conocimientos.
2.2. Tipos de hábitos de estudio
2.2.1. Estudio independiente
2.2.2. Habilidades de lectura
2.2.3. Administración de tiempo
2.2.4. Concentración
2.2.5. Habilidades para Procesar la Información
2.2.6. Lugar de estudio
2.3. Estrategias de aprendizaje
2.3.1. Organiza tus tiempos de estudio
2.3.2. Dedica más tiempo de estudio a las asignaturas más difíciles
2.3.3. Consigue un compañero de estudios
2.3.4. Estudia todos los días
2.3.5. Recompensa tu esfuerzo
2.3.6. Evita las distracciones
2.3.7. Consigue un tutor que te ayude a estudiar
2.4. Métodos y técnicas de estudio
2.4.1. Es un sistema organizado para pensar en forma científica, que se adapta a circunstancias particulares y diversas características individuales.
2.4.1.1. Técnica del subrayado
2.4.1.2. Esquemas
2.4.1.3. Mapas mentales
2.4.1.4. Mapas conceptuales
2.4.1.5. Sacar apuntes a mano
2.4.1.6. Test
3. Las fuentes de información y documentación
3.1. Cuando hablamos de fuentes de información nos estamos refiriendo a un conjunto organizado de datos útiles que nos permitirán el desarrollo y el conocimiento de los temas específicos, (Raffino, 2019).
3.2. Las fuentes de información según (Riofrío, 2012), se dividen en: fuentes formales o primaria y fuentes informales o secundarias.
3.2.1. Fuentes formales
3.2.1.1. Bibliotecas
3.2.1.2. Hemerotecas
3.2.1.3. Videotecas y audiotecas
3.2.1.4. Museos
3.2.2. Fuentes informales
3.2.2.1. Podemos señalar todo el ambiente que nos rodea, desde el propio trabajo intelectual, como los apuntes recogidos y la elaboración de fichas; al propio medio profesional, o al grupo de compañeros o amigos y familia.