1. Constructivista
1.1. Enfoques que reflejan la importancia de la actividad constructiva y significativa en los aprendizajes del alumno.
1.1.1. El pensamiento constructivista ofrece nuevos enfoques para concebir y entender a los individuos y sus realidades; enfoques que pueden ser utilizados en el proceso de re-inventar la profesión de orientación y su práctica social.
1.1.1.1. El constructivismo afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que el ser humano elabora con esquemas que ya posee y lo que genera en su interacción diaria con el medio que lo rodea; esto, con el objetivo de lograr un conocimiento significativo y óptimos niveles de adaptación.
2. Resiliencia y el riesgo
2.1. Todos los profesionales tanto de la salud como de la educación conocemos niños o adolescentes que viven situaciones de tragedia que parecen difíciles o imposibles de superar. Sin embargo, la realidad nos muestra que habiendo superado inmensas desgracias, logran una vida adulta equilibrada, creativa y hasta optimista a pesar de todo.
2.1.1. Sin embargo los seres humanos tenemos la capacidad para devenir resilientes y enfrentar los eventos negativos. De allí que la mirada de la resiliencia, su concepción teórica y la aplicación en programas y proyectos fue creciendo notoriamente.
2.1.1.1. Realización de proyectos. Desde el punto de vista teórico podríamos hablar de tres corrientes: la norteamericana, conductista, pragmática y centrada en lo individual; la europea, con enfoque psicoanalítico; y la latinoamericana comunitaria, enfocada a lo social como lógica respuesta a los problemas del contexto.
3. Aprendizaje social
3.1. Enfoque centrado en la aplicación del aprendizaje por imitación a fin de obtener conductas de adaptación y éxito social.
3.1.1. Se apoya en la idea de que los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del comportamiento que vieron.
3.1.1.1. También refuerza la idea de que el niño se ve afectado por la influencia de otros. Se basa en tres conceptos clave: que las personas pueden aprender a través de la observación, que el estado mental afecta este proceso de aprendizaje y que sólo porque se aprendió algo no significa que esto resulte en un cambio en el comportamiento de la persona.
4. Humanista
4.1. Nos muestra el desarrollo del ser humano y su comportamiento a través de las adversidades de la vida misma
4.1.1. Las teorías humanistas y del aprendizaje social, explican la influencia que se da entre el sujeto y su ambiente, para que se desarrollen las conductas necesarias.
4.1.1.1. Engloba todas las teorías explicativas de la psicología evolutiva del alumno, entre las que cabe destacar las siguientes: Erikson y los estadios del ciclo vital del ser humano. Piaget y la descripción del desarrollo cognitivo y moral. Kohlberg y la descripción de las fases o etapas del desarrollo moral del ser humano. Selman y los estadios sobre el desarrollo interpersonal y social.