1. Componentes
1.1. Medición
1.1.1. Asignar un valor logrado por los alumnos.
1.2. Estimación
1.2.1. Emitir un juicio de lo que ha aprendido el alumno.
1.3. Calificación
1.3.1. Expresión cualitativa o cuantitativa del desempeño.
1.4. Acreditación
1.4.1. Tomar la decisión de que un alumno acceda al siguiente nivel.
2. Herramientas que ayudan al docente
2.1. Ámbito individual
2.1.1. Ser reflexivo, tener formación, estar actualizado en su campo.
2.2. Ámbito colectivo
2.2.1. Dialogar entre docentes para comunicar sus experiencias, avances y retos.
2.3. Ámbito material
2.3.1. Tener evidencias que ayuden a tomar decisiones para favorecer el desempeño.
3. Modelo por enfoque formativo
3.1. Claridad en lo que se enseña
3.1.1. Los aprendizajes esperados definen lo que se espera de cada alumno.
3.2. Establecer y comunicar los criterios de evaluación
3.2.1. Definir y compartir con sus alumnos los criterios de evaluación que usaran para lograr que sean participantes activos y reflexivos.
3.3. Identificar dónde están los alumnos y hasta dónde pueden llegar
3.3.1. Las estrategias eficaces de enseñanza se basan en el conocimiento previo de los estudiantes.
3.4. Retroalimentar a los alumnos
3.4.1. Es eficaz cuando dirige su atención a las cualidades del desempeño del alumno en relación con criterios establecidos.
3.5. Supervisar el propio desempeño
3.5.1. La autoreflexión incrementa la responsabilidad y el compromiso de los alumnos ante su aprendizaje.
4. Momentos y tipos
4.1. Diagnóstica
4.1.1. Se realiza de manera previa para explorar los conocimientos que ya se tienen.
4.2. Formativa
4.2.1. Valora el avance en los aprendizajes y mejora la enseñanza
4.3. Sumativa
4.3.1. Promueve un juicio del avance de los aprendizajes esperados.