Problemas Esenciales de la Didáctica

1. Falta de calidad educativa e inequidad en las comunidades educativas.

2. Desigualdad social e inclusión educativa.

3. RECONTEXTUALIZACIÓN

3.1. El conocimiento a enseñar no es adaptado a las circunstancias que requiere el entorno, ya sea en contexto histórico, social o en cuanto a la metodología de enseñanza.

3.2. Aspecto socioambiental

3.2.1. El docente no debe enseñar de la misma manera a estudiantes de nivel sociocultural alto y bajo, ya que ambos sectores poseen necesidades e intereses distintos.

4. BANALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

4.1. La interpretación que se le atribuye al conocimiento adquirido sea de manera incorrecta o no se hallan considerado algunos aspectos relevantes que se deben a ese conocimiento específico.

4.2. se dejan de lado características esenciales del conocimiento, dando y/o restando la importancia que posee de acuerdo al propio interés individual y a la percepción que se tenga de el.

4.3. El saber se asimila de una manera particular.

5. ENTRE DOCENTE Y ALUMNO

5.1. El docente no reconoce el potencial individual de cada niño.

5.2. El docente no identifica las diversas formas de trabajo y las distintas características de aprendizaje que posee cada educando.

5.3. El rol del educando es ocasiones es pasivo y ante situaciones de ausencia de transposición didáctica el niño sólo recibe la información, sin poder procesarla, por el hecho de no comprender.

5.4. No dar lugar a las características o cualidades más o menos innatas de nuestros estudiantes.

6. Programas de educación obsoletos.

6.1. La escuela tradicional.

7. Docentes faltos de actualización y formación pedagógica.

7.1. Renovación y actualización de contenidos.

7.2. Falta de ética y profesionalismo del facilitador.

7.3. Falta de materiales educativos innovadores adecuados.

8. TRANSPOSICIÓN

8.1. Aprendizaje significativo deficiente.

8.2. No todos los educandos aprenden de la misma forma.

8.3. una dificultad didáctica se puede producir si el saber aprendido es enseñado de igual forma como fue adquirido.

8.4. La enseñanza no es comprensiva por todos/as, no es transformada de acuerdo a cada contexto y es medida de igual manera con pruebas estandarizadas para todos.

9. No dar lugar a las características o cualidades más o menos innatas de nuestros estudiantes.

9.1. No utilizar y ni respetar las metodologías institucionales.

9.2. Improvisar y no tener un plan de acción claro y conciso.