DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA

1. Científica

1.1. Sabe

1.1.1. Cumple criterios de racionalidad científica.

1.1.2. Tiene un carácter explicativo.

1.1.2.1. Sirve para solucionar problemas.

1.1.3. Explica los fenómenos que se relacionan con su objeto.

1.1.3.1. El proceso de enseñanza -aprendizaje.

1.1.4. Los conocimientos se basan en teorías, o procesos ya comprobados y cuya validez consta.

1.1.4.1. Busca conocer por conocer.

2. Artística

2.1. Hace

2.1.1. Habilidades adquiridas por medio de la experiencia para llevar a cabo la instrucción.

2.1.1.1. Por medio de la tradición y de la intuición los didactas van resolviendo los problemas prácticos de cada día.

2.1.2. Experiencia estética para profesor y alumno gracias a la habilidad del primero y al resultado armonioso del conjunto.

2.1.2.1. Actuación del artista en el curso de la acción, adecuándose al clima creado y combinando adecuadamente las intenciones previstas con los deseos del alumnado.

2.1.3. La actividad didáctica no es rutinaria ni prescrita totalmente, sino sujeta a contingencias impredecibles. La actuación docente puede ser innovadora, apoyada en procesos reflexivos.

2.1.3.1. Los fines que se persiguen son a menudo creados durante el proceso. Lo que hace imposible la aplicación rutinaria y mecánica de normas, obligando a modificar fórmulas de actuación y a investigar nuevas maneras de hacer.

3. Tecnológica

3.1. Sabe hacer

3.1.1. Emplea el conocimiento científico.

3.1.1.1. Utilización de herramientas tecnológicas y busca conocer para hacer mejor.

3.1.2. Procesos orientados a mejorar la acción didáctica.

3.1.2.1. La actividad práctica de cada día en el aula no puede desarrollarse según un patrón tecnológico, como si todo estuviese ya previsto.

3.1.3. Los procesos didácticos son tecnológicos en el sentido de que están provistos de un soporte teórico científico.

3.1.3.1. Utiliza datos procedentes de la psicología y la sociología.