1. ¿Cómo lograr un pensamiento argumentativo?
1.1. A partir del pensamiento crítico nace el pensamiento argumentativo, el cual busca sustentar las ideas en motivos o razones (en otras palabras, argumentos)
1.1.1. Haciendo uso de la argumentación se pueden desarrollar una serie de hábitos que permitan fortalecer el proceso de formación y conseguir la aplicación de los conceptos. Entre estos hábitos se encuentran:
1.1.1.1. El dudar, esto se entiende como el acto de no confiar en la información proporcionada a menos que se demuestre la misma con evidencia (ya sea teórica o empírica).
1.1.1.2. Realizar las preguntas pertinentes, muchas veces más importantes que el "qué" son preguntas como el "cuándo" o el "por qué".
1.1.1.3. Extrapolar los conocimientos adquiridos a distintos contextos y áreas que permitan una mejor asimilación.
1.1.1.4. Realizar investigaciones propias haciendo uso de fuentes distintas de confianza que puedan corroborar la información recibida.
2. Comunicación asertiva
2.1. La comunicación asertiva es aquella comunicación en la que está presente un adecuado equilibrio entre la agresividad en un extremo y la no afirmatividad en el otro. En la comunicación asertiva se integra el respeto por sí mismo y por los demás.
2.1.1. Emplear la asertividad es saber pedir, saber negarse, negociar y ser flexible para poder conseguir lo que se quiere; respetando los derechos del otro y expresando nuestros sentimientos de forma clara.
2.1.2. Elementos de la comunicación asertiva
2.1.2.1. Ser directo con lo que se requiere expresar.
2.1.2.2. Enfrentarse al problema no a la persona.
2.1.2.3. Tratar lo específico, no lo general.
2.1.2.4. No dar excesivas explicaciones.
2.1.2.5. No disculparse más de lo necesario.
3. Aprender a pensar
3.1. Se puede definir al pensamiento como:
3.1.1. Proceso de adquisición de conocimiento, logrado mediante habilidades como las de razonamiento, solución de problemas o toma de decisiones, y que ese conocimiento adquirido nos permitirá lograr con mayor eficacia los resultados deseados
3.2. Se entiende por enseñar a pensar:
3.2.1. Toda iniciativa que mejore habilidades como el razonamiento, toma de decisiones o solución de problemas.
3.2.1.1. La enseñanza es más eficaz si atiende al proceso del pensamiento más que al producto del mismo.
3.3. Existen diversos programas para aprender a pensar como:
3.3.1. Nickerson, Perkins y Smith.
3.3.2. Programa patrones de solución de problemas de Rubinstein.
3.3.3. Iniciativa de Scardamalia y colaboradores
4. ¿Cómo lograr un pensamiento crítico?
4.1. El pensamiento crítico es el proceso intelectualmente disciplinado de activa y hábilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la creencia y la acción
4.1.1. La didáctica de pensamiento crítico implica un aprendizaje activo y significativo donde se construye significado por medio de la interacción y el diálogo para desarrollar la curiosidad, el cuestionamiento, la reflexión y el aprovechamiento de conocimientos con el fin de tomar decisiones y ofrecer soluciones.
4.1.1.1. Implementar estrategias para fomentar el pensamiento crítico implica que los estudiantes:
4.1.1.1.1. No sólo aprenda sobre Ciencias, sino que aprenda a resolver científicamente problemas.
4.1.1.1.2. No sólo aprenda sobre Cívica, sino que aprenda cómo conducirse de manera responsable y cooperadora con los que lo rodean.
4.1.1.1.3. No sólo aprenda Matemáticas, sino que razone y calcule para plantear y resolver problemas.
4.1.1.1.4. No sólo aprenda a leer y escribir, sino que adquiera el hábito de estar informado a través de la lectura para definir formas de pensar y expresarlas a través de la escritura.