DESEMPEÑOS PRIORIZADOS

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DESEMPEÑOS PRIORIZADOS por Mind Map: DESEMPEÑOS PRIORIZADOS

1. Desempeño 17: Planifica y organiza las sesiones de aprendizaje, sus estructura y la secuencia de actividades de enseñanza - aprendizaje, teórica prácticas, teniendo en cuenta los indicadores de logro y capacidades de la unidad didáctica de acuerdo a la modalidad del plan de estudios

1.1. Aspecto 1: Organización de las sesiones de aprendizaje

1.1.1. Destacado 4

1.1.1.1. El portafolio cumple con presentar los aspectos del nivel Logrado y además cumple con dos de las tres características siguientes (silabo o diseño de las sesiones de aprendizaje de la UD observada):

1.1.1.2. Alguno de los componentes fomenta el desarrollo de las competencias para la empleabilidad articuladas a las de la especialidad, de manera explícita

1.1.1.3. Alguno de los componentes fomenta el desarrollo de los enfoques transversales articulados a las de la especialidad, de manera explícita.

1.1.1.4. Presenta todos los aspectos metodológicos a desarrollar: momentos, estrategias, métodos/técnicas, recursos.

1.1.2. Logro 3

1.1.2.1. El portafolio cumple con presentar los siguientes aspectos de manera organizada:

1.1.2.2. El sílabo completo que contiene los siguientes elementos de la unidad didáctica observada:

1.1.2.3. Las capacidades/ objetivos/ indicadores de logro/ elementos de capacidad terminal de la unidad didáctica.

1.1.2.4. El listado de sesiones correspondientes a la duración de la unidad didáctica, de forma organizada.

1.1.2.5. El diseño de la sesión de aprendizaje observada que contiene todos estos elementos, los cuales son consistentes y coherentes con la unidad didáctica:

1.1.2.6. Las capacidades/ objetivos/ indicadores de logro/ elementos de capacidad terminal de la unidad didáctica a la que está vinculada la sesión.

1.1.2.7. Los contenidos (procedimentales, conceptuales, actitudinales)

1.1.2.8. Presenta al menos dos de las estrategias metodológicas a desarrollar (momentos, estrategias, métodos/técnicas, recusros)

1.1.2.9. Los indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación

1.1.3. Proceso 2

1.1.3.1. En el portafolio se observan las fichas de actividades por sesión, pero sin estar organizadas

1.1.3.2. El silabo o un documento de planificación incompleto correspondiente a la unidad didáctica observada, que contiene uno de estos elementos:

1.1.3.3. Las capacidades/ objetivos/ indicadores de logro/ elementos de capacidad terminal de la unidad didáctica.

1.1.3.4. El listado de sesiones correspondientes a la duración de la unidad didáctica, de forma desorganizada.

1.1.3.5. El diseño de la sesión de aprendizaje observada que contiene parcialmente algunos de estos elementos, los cuales son consistentes y coherentes con la unidad didáctica:

1.1.3.6. Las capacidades/ objetivos/ indicadores de logro/ elementos de capacidad terminal de la unidad didáctica a la que está vinculada la sesión.

1.1.3.7. Los contenidos (procedimentales, conceptuales o actitudinales).

1.1.3.8. Las estrategias metodológicas a desarrollar (momentos, estrategias, métodos/técnicas o recursos).

1.1.3.9. Los indicadores, técnicas e instrumentos de evaluación.

1.1.4. No Logrado 1

1.1.4.1. No se observa en el portafolio la planificación ni organización de las sesiones de la unidad didáctica.

1.2. Aspecto 2: planificación de las sesiones de aprendizaje

1.2.1. Destacado 4

1.2.1.1. Presenta la totalidad de los diseños de las sesiones de aprendizaje correspondientes al periodo de aplicación de la unidad observada

1.2.2. Logro 3

1.2.2.1. Presenta al menos el 75% del diseño de las sesiones de aprendizaje del periodo de aplicación de la unidad didáctica observada

1.2.2.1.1. Presenta al menos el 50% del diseño de las sesiones de aprendizaje del periodo de aplicación de la unidad didáctica observada

1.2.3. Proceso 2

1.2.4. No logrado 1

1.2.4.1. No presenta los diseños de las sesiones de aprendizaje o presenta menos del 50% del diseño de las sesiones.

2. Desempeño 21: Interactúa con sus estudiantes, promueve la participación y emplea una comunicación verbal y no verbal orientada a la enseñanza, en un marco de respeto.

2.1. Aspecto 1:Interacciones entre docente y estudiante orientadas a la enseñanza

2.1.1. Destacado 4

2.1.1.1. Cumple con todas las características del nivel anterior y además cumple con todas estas:

2.1.1.2. Anima a sus estudiantes a participar, verbalmente o a través de incentivos, sin obligarlos o forzarlos a lo largo de la sesión.

2.1.1.3. Interactúa con los estudiantes a través de preguntas y/o repreguntas y retoma lo que sus estudiantes dicen a lo largo de la clase.

2.1.2. Logrado 3

2.1.2.1. Cumple con estas características:

2.1.2.2. Es respetuoso/a en su trato y en la forma en que se dirige a sus estudiantes, durante toda la sesión.

2.1.2.3. Interactúa con los estudiantes a través de preguntas pertinentes al proceso de aprendizaje sobre los contenidos u objetivos de la sesión a lo largo de esta, mostrando interés por las iniciativas

2.1.2.4. La mayor parte del tiempo, explica de manera sencilla o asequible los conceptos centrales, facilitando la comprensión de los estudiantes.

2.1.3. Proceso 2

2.1.3.1. No cumple con todas las características del nivel Logro, pero sí cumple con estas:

2.1.3.2. Es respetuoso/a en su trato y en la forma en que se dirige a sus estudiantes durante toda la sesión.

2.1.3.3. Pocas veces interactúa con sus estudiantes respecto al tema de clase: Durante la clase, algunas veces realiza preguntas, pero sin mostrar interés por los comentarios u opiniones de sus estudiantes.

2.1.3.4. Pocas veces explica de manera sencilla o asequible los conceptos centrales facilitando la comprensión de los estudiantes. Puede ser poco preciso y no es claro en los ejemplos que utiliza o estos no son pertinentes.

2.1.4. No Logrado 1

2.1.4.1. Si presenta el primer criterio, será reprobado en la evaluación.

2.1.4.2. Es agresivo/a o irrespetuoso/a en su trato y en la forma en que se dirige a sus estudiantes.

2.1.4.3. Puede presentar estas características:

2.1.4.4. Nunca interactúa con sus estudiantes respecto a los temas de clase.

2.1.4.5. Ausencia de preguntas durante la clase o no responde a las preguntas, iniciativas o pedidos por parte de los estudiantes.

2.1.4.6. Durante su exposición o discurso, no hay diálogo entre el docente y sus estudiantes o ninguna interacción y tampoco lo motiva.

2.2. Aspecto 2 : Comunicación verbal que apoye los procesos de enseñanza aprendizaje

2.2.1. Destacado 4

2.2.1.1. Cumple con todas las características del nivel anterior y además cumple con estas dos:

2.2.1.2. Varía la entonación de su voz para enfatizar los puntos principales de la sesión, además de mantener un discurso dinámico.

2.2.1.3. No usa muletillas durante el discurso.

2.2.2. Logrado 3

2.2.2.1. Cumple con estas características:

2.2.2.2. Pronunciación y dicción clara la mayor parte de la sesión.

2.2.2.3. Mantiene la entonación en un solo rango durante la mayor parte de la sesión, pero con fluctuaciones acorde al mensaje.

2.2.2.4. Usa un volumen de voz adecuado (puede ser escuchado sin dificultad), acorde a la actividad de aprendizaje que está realizando.

2.2.2.5. Mantiene una velocidad y ritmo constante (no se entrecortan las palabras, ni se atropellan entre sí) y realiza pausas que favorecen la comprensión de su discurso, la mayor parte de la sesión.

2.2.2.6. Si presenta muletillas, estas no afectan la comprensión del discurso.

2.2.2.7. Usa un lenguaje formal para dirigirse a sus estudiantes en el espacio formativo, durante toda la sesión.

2.2.3. Proceso 2

2.2.3.1. No cumple con todas las características del nivel Logro, pero sí cumple con estas:

2.2.3.2. Pronunciación y dicción poco clara que se mantiene durante varios momentos de la sesión.

2.2.3.3. La entonación de su voz fluctúa a lo largo de la sesión, a veces es alto y otras es bajo, pero sin relación al mensaje que se da.

2.2.3.4. El docente puede ser escuchado en algunas ocasiones, pero no en otras, tomando en cuenta la actividad de aprendizaje que está realizando.

2.2.3.5. La velocidad y ritmo de su discurso es accidentado en ocasiones (se entrecortan sus palabras o se atropellan entre sí).

2.2.3.6. Si presenta muletillas durante su discurso, estas interfieren en la comprensión de lo que se quiere comunicar.

2.2.3.7. Usa jergas o expresiones informales para dirigirse a sus estudiantes en el espacio formativo, durante varios momentos de la sesión.

2.2.4. No Logrado 1

2.2.4.1. No cumple con todas las características del nivel Proceso, y puede ademas presentar estas deficiencias:

2.2.4.2. Mala pronunciación, es difícil comprender lo que habla.

2.2.4.3. Su entonación es monótona.

2.2.4.4. El volumen de la voz es muy bajo en todo momento para ser escuchado por todos los estudiantes.

2.2.4.5. La velocidad y ritmo de su discurso es accidentado (se entrecortan sus palabras, se atropellan entre sí) y realiza pausas innecesarias o abruptas, durante toda la sesión.

2.2.4.6. Si se presentan muletillas durante su discurso, impiden la comprensión de lo que se quiere comunicar.

2.2.4.7. Usa un lenguaje grosero o peyorativo para dirigirse a alguno de sus estudiantes en el espacio formativo, en algún momento de la sesión.

2.3. Aspecto 3: Comunicación no verbal que apoye los procesos de enseñanza aprendizaje

2.3.1. Destacado 4

2.3.1.1. Cumple con todas las características del nivel anterior y además cumple con esta:

2.3.1.2. Sus expresiones faciales y postura corporal acompañan las intervenciones, respuestas o preguntas de los estudiantes a lo largo de la sesión, apoyando su participación y alentándola.

2.3.2. Logrado 3

2.3.2.1. Cumple con estas características:

2.3.2.2. La mayor parte del tiempo, establece contacto visual con sus estudiantes.

2.3.2.3. Dirige la mirada a quien le habla.

2.3.2.4. Sus expresiones faciales y postura corporal muestran amabilidad y receptividad a los estudiantes a lo largo de la sesión.

2.3.3. Proceso 2

2.3.3.1. No cumple con todas las características del nivel Logro, pero sí cumple con estas:

2.3.3.2. Establece contacto visual con sus estudiantes esporádicamente, sin mayor finalidad pedagógica.

2.3.3.3. Sus expresiones faciales y postura corporal muestran incomodidad, tensión, poca apertura y receptividad a los estudiantes, en alguna parte de la sesión.

2.3.4. No Logrado 1

2.3.4.1. No cumple con todas las características del nivel Proceso, y puede además observar estas deficiencias:

2.3.4.2. Casi nunca o nunca establece contacto visual con sus estudiantes o dirige su mirada únicamente a sus apuntes, ppt, la pizarra u otro recurso de aprendizaje que esté usando en la sesión.

2.3.4.3. Sus expresiones faciales y postura corporal muestran incomodidad, tensión, poca apertura y receptividad a los estudiantes, gran parte de la sesión.

3. Desempeño 19: Ejecuta las actividades de aprendizaje en consistencia con las diseñadas. Monitorea y brinda retroinformación general de los procesos de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes, en algún momento de la sesión

3.1. Aspecto 1: diseño implementado

3.1.1. Destacado 4

3.1.1.1. Cumple con las tres características (obligatorias y opcional) del nivel anterior y además cumple con estas

3.1.1.2. Obligatorias: Presenta el tema de forma explícita, estableciendo su articulación con temas anteriores y/o futuros en cualquier momento del desarrollo de la sesión

3.1.2. Logrado 3

3.1.2.1. Cumple con estas dos características obligatorias

3.1.2.2. Obligatorias: Presenta de modo explícito (textual o parafraseo) el tema planificado para la sesión, en cualquier momento del desarrollo de esta.

3.1.2.3. Al menos dos actividades o estrategias ejecutadas se relacionan con los indicadores de logro ( elementos de capacidad, objetivos, criterios de evaluación u otra denominación) establecidadas en el diseño para la sesión

3.1.2.4. Opcional: Más de dos actividades o estrategias (al menos el 51%) observadas corresponden a aquellas propuestas en el diseño de la sesión

3.1.3. Proceso 2

3.1.3.1. No cumple con todas las características obligatorias del nivel de Logro, pero si cumple con estas dos obligatorias

3.1.3.2. Obligatorias: Presenta el tema planificado para la sesión de manera ambigua o poco clara en cualquier momento del desarrollo de esta

3.1.3.3. Al menos una actividad o estrategia se relaciona con los indicadores de logro (elementos de capacidad, objetivos , criterios de evaluación u otra denominación) establecidas en el diseño para la sesión, pero otras actividades son confusas o improvisadas

3.1.3.4. Opcional: Al menos una de las actividades o estrategias observadas corresponde a aquellas propuestas en el diseño de la sesión

3.1.4. No Logrado 1

3.1.4.1. No cumple con todas las características obligatorias del nivel proceso, y puede además presentar estas deficiencias

3.1.4.2. No presenta el tema de la sesión o presenta un tema que no es el planificado

3.1.4.3. Ninguna de las actividades o estrategias ejecutadas se relaciona con los indicadores de logro (elementos de capacidad, objetivos criterios de evaluación u otra denominación) establecidos en el diseño de la sesión.

3.1.4.4. Opcional: Ninguna de las actividades observadas corresponde a aquellas propuestas en el diseño de la sesión.

3.2. Aspecto 2: Monitoreo y Retroalimentación

3.2.1. Destacado 4

3.2.1.1. Cumple con las dos características (obligatoria y opcional) del nivel anterior y además cumple con la siguiente:

3.2.1.2. Brinda retroalimentación sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes a lo largo de la sesión, brindándoles sustento a través de información detallada/ descriptiva sobre los aspectos en los que destacan o requieren reforzar fomentando la reflexión a la mayor parte de estudiantes.

3.2.2. Logrado 3

3.2.2.1. Cumple con esta característica obligatoria:

3.2.2.2. Obligatoria: Monitorea el aprendizaje de los estudiantes, es decir, verifica el avance y las posibles dificultades en el proceso de aprendizaje en algún momento de la sesión, a través de estrategias variadas (p.e. hace pausas y pregunta si han entendido, propone ejercicios breves, entre otros), para asegurarse que los estudiantes están comprendiendo y pueda proseguir con el desarrollo de la sesión.

3.2.2.3. Opcional: Brinda retroalimentación sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en algún momento de la sesión, brindándoles sustento a través de información detallada/descriptiva sobre los aspectos en los que destacan o requieren reforzar, fomentando la reflexión de los estudiantes.

3.2.3. Proceso 2

3.2.3.1. No cumple con la característica obligatoria del nivel Logro, pero sí cumple con esta obligatoria:

3.2.3.2. Obligatoria: Intenta monitorear la comprensión, avance o dificultades de los estudiantes, a través de preguntas cerradas o si son abiertas no da tiempo para que los estudiantes respondan o solo espera un “Sí” o un “No” como respuesta para continuar.

3.2.3.3. Opcional: Brinda retroalimentación sin sustento, o en algún momento se la sesión realiza comentarios sobre lo adecuado o inadecuado del aprendizaje de los estudiantes, no fomenta la reflexión o la mejora de los estudiantes.

3.2.4. No Logrado 1

3.2.4.1. No cumple con todas las características obligatorias del nivel proceso, y puede además presentar estas deficiencias:

3.2.4.2. Obligatoria: El docente no realiza ninguna acción para monitorear el avance o las posibles dificultades de los estudiantes.

3.2.4.3. Opcional: Ausencia de retroalimentación sobre el proceso de enseña-aprendizaje de los estudiantes.

4. Ejemplo

4.1. El docente José presenta su portafolio sin la planificación de las sesiones de la unidad didáctica

4.2. La docente Cecilia realiza la retroalimentación, solo con algunos comentarios, no realiza reflexión

4.3. El docente Juan desarrollo de las sesiones promoviendo la participación realizando preguntas a los estudiantes