1. Aspectos implicados en el aprendizaje
1.1. Aspectos motivacionales
1.1.1. Los sentimientos o creencias de autoeficacia también son vinculados con la motivación.
1.2. Aspectos cognitivos
1.2.1. Incluyen pensamientos o comportamientos que ayuden a adquirir información e integrarla al conocimiento ya existente.
2. Las TIC en educación:
2.1. Condiciones
2.1.1. Particularmente en los países con un alto desarrollo tecnológico y económico, en la última década la educación apoyada con tecnologías informáticas, sobre todo la llamada educación virtual o a distancia, muestra una fuerte expansión.
2.1.2. El punto de partida es reconocer que el conocimiento se convierte en el elemento central de la actual dinámica social y se ubica en el corazón del diseño de los nuevos modelos educativos.
2.2. Desafios
2.2.1. El empleo de las TIC en educación no garantiza por sí mismo la calidad e innovación educativas, como tampoco la inclusión y equidad social.
2.3. Condiciones para la innovación en la enseñanza soportada por TIC
2.3.1. • Se dejará a los alumnos una fuerte iniciativa (aprendizaje autodirigido y fomento de la autonomía, • Se trabajará sobre todo en equipos colaborativos sobre tareas reales, de la vida cotidiana o de un ámbito de competencia profesional determinado en contacto estrecho con usuarios y en escenarios reales afrontando experiencias prácticas, concretas y realistas • El currículo y la enseñanza se organizarán en ambientes de aprendizaje abiertos, • La enseñanza se adaptará a ritmos personalizados, trayectos flexibles y alternativos. • Se privilegiarán tareas cognitivas complejas y de relevancia social, • Se requiere de sistemas instruccionales que estén en constante diálogo con el alumno y que puedan actualizar continuamente la información sobre sus progresos, desempeño, actitudes y expectativas. • La evaluación (en congruencia con la enseñanza) abarcará el saber, el saber hacer y el ser; se centrará en el desempeño y competencias adquiridas, • Se plantearán situaciones de autoevaluación y coevaluación
3. Estrategias
3.1. Estrategias para:
3.1.1. Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos
3.1.2. Estrategias para orientar la atención de los alumnos
3.1.3. Estrategias para organizar la información que se ha de aprender
3.1.4. Estrategias para organizar la información que se ha de aprender
3.2. Tipos de estrategia
3.2.1. Ilustraciones
3.2.1.1. • Descriptiva • Expresiva • Construccional • Funcional • Lógico-matemática • Algorítmica • Arreglo de datos
3.2.2. Resúmenes
3.2.3. Organizadores previos
3.2.4. Preguntas intercaladas
3.2.5. Analogías
3.2.6. Pistas tipográficas y discursivas
3.2.6.1. • Manejo alternado de mayúsculas y minúsculas. • Uso de distintos tipos (negrillas, cursivas, etcétera) y tamaños de letras. • Empleo de títulos y subtítulos. • Subrayados, enmarcados y/o sombreados de contenidos principales (palabras clave, ejemplos, definiciones, etcétera). • Inclusión de notas al calce o al margen para enfatizar la información clave. • Empleo de logotipos (avisos). • Manejo de diferentes colores en el texto. • Uso de expresiones aclaratorias.
3.2.7. Mapas conceptuales y redes semánticas
3.2.8. Estructuras de texto: implicaciones de enseñanza
3.2.8.1. Textos narrativos
3.2.8.2. Textos expositivos
3.2.8.2.1. • Texto de colección • Texto de secuencia
3.2.8.3. Texto comparativo-adversativo
3.2.8.4. Texto de covariación
3.2.9. Actividades de reflexión-enseñanza