La educación orientada a productos y la educación orientada al proceso

1. La educación no es una meta en sí misma; es un servicio que tiene como propósito el desarrollo del individuo y su preparación para la vida en sociedad

1.1. Función de la educación en la construcción de la sociedad y en la formación del individuo

1.1.1. La educación orientada a la construcción de la sociedad

1.1.1.1. En el modelo orientado a productos lo importante es desarrollar en los estudiantes el conocimiento, las destrezas y las actitudes necesarias para que puedan desempeñar el papel asignado en la sociedad.

1.1.2. La educación orientada a la formación del individuo

1.1.2.1. El énfasis está en llegar a ser uno mismo, y que el estudiante asuma su responsabilidad sobre la planificación, la implementación y la evaluación de su propio proceso de aprendizaje.

1.1.2.2. Los objetivos se formulan a partir de la situación de partida del estudiante

1.1.2.3. Los ambientes de aprendizaje que se construyen en el aula promueven el aprendizaje autónomo

1.1.2.4. La forma de agrupación de los estudiantes es flexible

1.1.2.5. El contenido de estudio no está organizado por temas o por materias, sino por proyectos

1.1.2.6. Durante el proceso de aprendizaje, el estudiante aprende a seleccionar, a ordenar y a evaluar lo que es importante para él y para su desarrollo persona

1.1.2.7. La realización autónoma de un proyecto de estudio implica una autoevaluación, que no es sancionadora sino que resulta de una experiencia de aprendizaje

1.2. La organización del establecimiento educativo en el modelo orientado a productos y al proceso

1.2.1. La institución educativa orientada a productos

1.2.1.1. El docente que sigue este modelo tiene una actitud más democrática, orienta, acompaña.

1.2.2. La institución educativa orientada al proceso

1.2.2.1. En este modelo, las habilidades de pensamiento (razonar, pensar creativamente, opinar, juzgar) no suelen mencionarse en su formulación operativa

1.3. Aprender a enseñar bajo una visión de productos y procesos

1.3.1. Cuando el modelo educativo no prioriza la demanda de la sociedad, se pone en marcha una amplia variedad de actividades, las cuales no necesariamente apuntan al rendimiento

1.3.1.1. El docente que sigue este modelo tiene una actitud más democrática, orienta, acompaña. Los estudiantes cuentan con una amplia variedad de recursos para adquirir experiencia, practicar, experimentar

1.4. Una característica adicional en ambos modelos: la responsabilidad pedagógica

1.4.1. Entre la educación por productos y la educación por procesos hay muchas modalidades intermedias

1.4.1.1. “En primer término, la escuela se debe ocupar de formar a las personas de manera que desempeñen una determinada función (profesión) en la sociedad.

2. Realizado por Moshe Brito