SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN (1)

Trabajo Practico N°1

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SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN (1) por Mind Map: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN (1)

1. Sociología Emergente

1.1. caracteristicas

1.1.1. Tiene como determinante de todos sus incipientes rasgos una conceptualización d educación como un fenómeno propio de cualquier grupo social. Estos grupos disponen de diversos procesos educativos con los cuales pueden situarse en una historia concreta y su visión del mundo a los miembros de sus nuevas generaciones

1.1.2. el conocimiento escolar adquirido, pero sobre todo la certificación legal adquiere en el mercado y concede a quienes lo detectan un importante elemento para acceder a las diferentes posiciones ocupacionales: mientas mas elevado sea el certificado escolar mayor será la posibilidad de acceso a la posiciones mas prestigiadas y mayor remuneración económica.

1.1.3. la sociología critica es fundamental para el diagnostico correcto del cual es la relacion que se establece entre el sistema escolar y la clase dominante de una sociedad y cuales son los elementos principales y los mecanismo a través de los cuales se da esta relacion en los paises dependientes

1.1.4. Desarrolla alternativas reales y efectivas para el uso de la educación, para el cambio social y se concentra en la practica pedagógica. Tiene un problema porque no se puede llamar sociología, porque su carente sistematización y su explicación de los principios teóricos que la sustentan.

1.2. Surge como estudio de la educación, pero no desde el sistema formal. sino desde aquellos que no tuvieron acceso al sistema formal.

1.3. Conceptualiza la educación como un fenómeno propio en cualquier grupo social. Puede situarse en una historia concreta y propagar su visión del mundo a los miembros de sus nuevas generaciones

1.4. La educación dominante pretende llenar vacíos culturales (barbarie).

1.5. Busca las características propias de la educación como un fenómeno que interactúan distintas dimensiones: una individual y una social, y en cuyos contenidos y procesos intervienen instituciones sociales que tienen distintos grados de vinculación con la clase dominante.

2. Sociologia Critica

2.1. Trata de demostrar las falacias teóricas y metodológicas, pero sobre todo la posición de la clase de la sociología dominante.

2.2. Dos conceptos fundamentales:

2.2.1. La sociedad dividida en clases: conjunto de relaciones sociales que intervienen la una en la definición de la otra y están antagónicamente ligadas en la lucha por la hegemonía de la sociedad total.

2.2.2. Dependencia en los paises latinoamericanos: tienen un origen histórico de violencia política, moral, legal y finalmente impuesta en el ámbito internacional, legitimada como conquista y colonización de los paises dominantes.

2.3. La escuela es ideológica: oculta la realidad, y se presenta como un instrumento neutro.

2.4. No hay posibilidades de acceso y sobre todo permanencia dentro del sistema escolar.

2.5. El aumento de la productividad esta dado por lo que la escuela proporciona básicamente como interiorización de valores y lealtades para un desempeño de un papel en el sistema de explotación.

2.6. Los que obtienen certificados mas altos provienen de las clases mas altas, pero se disimula con la meritocracia.

2.7. Los contenidos escolares, totalmente alejados de la realidad y que no permiten una transformación de la misma.

3. Sociología Dominante

3.1. Relacionada con la cosmovisión de la burguesía porque responde a los cambios y adaptaciones que hacen para conservar su hegemonía sobre el resto de la sociedad. Esta tiene una critica misma, de revisarse y de superarse.

3.2. En la Metrópolis

3.2.1. La sociología de la educación de la metrópolis es la ausencia sobre el cuestionamiento de la sociedad.

3.2.2. La sociedad a la que se denomina sociedad Industrial y cuya esencia es el aumento constante de la productividad y la taza de crecimiento con el fin de obtener mejores niveles de vida. Se concibe como sociedad racional y sociedad democrática

3.2.2.1. Sociedad Democrática: se da por el criterio de selección que desempeña las tareas, se desprende básicamente del merito, del rendimiento, la productividad, de la eficacia que las personas demuestran, se caracteriza principalmente porque las personas tendrán las mismas oportunidades para desempeñarlas.

3.2.2.2. Sociedad Racional: esta dada por el proceso productivo de la sociedad industrial, responde a una necesaria división social de trabajo, esta se hace cada vez mas compleja por el avance tecnológico y la inteligencia del hombre al proceso productivo. Se produce una serie de jerarquización social, por las tareas de distintos niveles de responsabilidad.

3.2.3. En cuanto al carácter social sobre la educación Durkheim, plantea la multiplicidad de tipos de educación determinada por la existencia de diversos medios sociales en una sociedad y en la totalidad y complejidad del fenómeno educativo.

3.2.4. La educación es UNA, indispensable para la sociedad, para las futuras generaciones y para el desarrollo de las lealtades y capacidades que se ejecutan mediante valores y roles.

3.2.5. En la escuela el niño se diferencia de otro según es estatus y el rol que vaya a ocupar de adulto, según lo que demuestre en la escuela. La educación se da en forma vertical.

3.3. En paises dependientes

3.3.1. características

3.3.1.1. Tiene la función de formar la mano de obra para que obtenga disposición económica general y la capacidad ejecutiva necesaria. También seleccionar y formar a quienes tengan capacidad directiva (empresarios, gestores, innovadores)

3.3.1.2. Se nos convence de ser sociedad abstracta, ideológica y de sentido común

3.3.1.3. Sociedad avanzada, industrializada y por otro lado sociedades atrasadas.

3.3.1.4. Países subdesarrollados: taza de productividad muy inferior, poca industrialización, bajo nivel de ingreso per cápita y de la vida en general, analfabetismo, enfermedades, ineficiente estructura estatal y deficiente acceso a la salud.

3.3.1.5. Posibilidad de desarrollo, debe haber una adaptación técnica en el trabajo y en la responsabilidad social logrando desarrollar una capacidad ejecutiva.

3.3.1.6. Los parámetros de calidad son los mismo que los países dominantes, a pesar de los diferentes contextos.

3.3.1.7. El fracaso escolar es consecuencia de la determinación socioeconómica sobre el rendimiento escolar: ciertos grupos están incapacitados para aprovechar o beneficiarse con oportunidades escolares por sus condiciones de vida, déficit cultural o lingüísticos, etc.

4. Investigación y estudio de la influencia mutua entre en comportamiento de la sociedad, el desarrollo y el funcionamiento del sistema educativo.

5. ENFOQUE ESCOLAR