1. ¿Qué es?
1.1. El desarrollo motriz tiene un sin fin de definiciones de diferentes autores, entre ellos están Gallahue y Ozmun, Wickstorm, Ruiz, entre otros.
1.2. Cuando hablamos de Desarrollo Motriz, nos referimos al proceso de evolución cualitativa de posibilidades motrices personales. Se determina por factores incidentes y distintas etapas dentro de este proceso.
1.2.1. Etapas
1.2.1.1. Movimientos reflejos
1.2.1.2. Movimientos rudimentarios
1.2.1.3. HMB
1.2.1.4. Habilidades determinadas por la cultura
1.2.2. Factores
1.2.2.1. Herencia
1.2.2.1.1. Potencialidades motrices personales
1.2.2.2. Ambiente
1.2.2.2.1. Posibilidades de practica motriz
1.2.2.3. Maduración
1.2.2.3.1. Fundamentalmente del sist. Nervioso central y sensorial
2. Teorías del Desarrollo Motriz
2.1. Teorías generales
2.1.1. Piaget
2.1.1.1. Trata de comprender y explicar cómo los niños accedían al conocimiento. El objetivo de la teoría es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante, y luego el niño, se desarrolla en un individuo que puede razonar y pensar usando hipótesis
2.1.2. Gessell
2.1.2.1. Su teoría describe en forma sistemática el crecimiento y desarrollo humanos desde el nacimiento hasta la adolescencia. Ve una relación entre el desarrollo de un ser humano y la evolución de la humanidad
2.1.3. Wallon
2.1.3.1. Concibió el Desarrollo mental de los niños como una susesión de estadios analizando aspectos cognitivos, biólogicos, afectivos y sociales
2.2. Escuela Europea
2.2.1. Pikler
2.2.1.1. Se dedicó a estudiar el papel del adulto en el desarrollo motor del niño, el cual no debe intervenir directamente, si no que, su función es proponer y construir un entorno en donde el menor se pueda desarrollar libremente.
2.2.2. Le Bouch
2.2.2.1. Plateó un enfoque basado en el modelo psicomotor. Además adoptó un planteamiento pedagógico teniendo en cuenta todos los procesos pertinentes al movimiento
2.2.3. Da Fonseca
2.2.3.1. Sostiene que el niño necesita descubrir el mundo partiendo de sí mismo.
2.3. Escuela Americana
2.3.1. Williams
2.3.1.1. Plantea el desarrollo perceptivo motor infantil que estudia las variaciones en el desarrollo y evolución de las conductas motrices humanas
2.3.2. Cratty
2.3.2.1. Plantea que hay distintos tipos de aprendizaje y formas para enseñar, refiere que hay niños que el cuerpo les pide movimientos para asimilar las cosas de mejor manera
2.3.3. Gallahue
2.3.3.1. Plantea que el ser humano progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico. Cada sujeto debe superar una fase para poder optar a conductas motrices más complejas.
2.3.4. Gladys Jiménez
2.3.4.1. Toma en consideración las etapas de evolución del desarrollo motriz y los períodos críticos que existen en la adquisición de los logros correspondientes.
2.3.5. Rodrigo Gamboa
2.3.5.1. La Corporalidad y expresión motriz del hombre son integradas desde diferentes perspectivas; tal conceptualización, contribuye decisivamente en la visión que se tiene sobre la pedagogía de la educación del y por la motricidad
3. Capacidades perceptiva motrices
3.1. Corporalidad
3.1.1. Percepción, conocimiento y control corporal
3.1.2. Partes del cuerpo
3.1.3. Actitud postural
3.1.4. Relajación y respiración
3.2. Espacialidad y lateralidad
3.2.1. Orientación
3.2.2. Estructuración
3.3. Temporalidad
3.3.1. Duración
3.3.2. Orden
3.3.3. Ritmo
4. Fenómeno que va acompañado por la estructuración de las conexiones neuronales del cerebro
5. Desarrollo y maduración
5.1. Desarrollo de celulas cerebrales
5.2. Rol de los padres
5.2.1. Favorecen el que estén felices, cómodos, seguros y especialmente se desarrollen en forma plena.
5.3. Experiencias tempranas
5.3.1. En cada niño hay un potencial de desarrollo y de aprendizaje que emerge con fuerza en condiciones favorables
5.4. Desarrollo cognitivo
5.4.1. Las células cerebrales sufren un enorme aumento de sus conexiones sinápticas en los primeros 3 años de vida.
5.5. Ventanas de oportunidades
5.5.1. Periodos óptimos en los cuales los niños están más propensos a aprender y que de no apoyarlos en sus aprendizajes pueden estar en desventajas.
6. Evolución
6.1. Cerebro
6.1.1. El volumen cerebral en el Homo Sapiens (1400 cm cúbicos) se ve incrementado favorablemente en relación al Homo Erectus (750-1250 cm cúbicos)
6.1.2. El cráneo del Homo Erectus poseía una gran cavidad craneal, pero su cerebro no ocupaba todo ese espacio porque no tenía mayor necesidad.
6.1.3. La humanidad tiene una gran cavidad craneal y es ocupada por el 100% del cerebro debido a sus necesidades de sobrevivir.
6.1.4. Los humanos aún no son capaces de darle un 100% de utilidad al cerebro.
6.1.5. El cerebro desarrolla alrededor de 100 billones de circuitos neuronales los cuales corresponden al 70% de su corteza.
6.2. Neuronas
6.2.1. Propiedades
6.2.1.1. excitabilidad
6.2.1.2. conductibilidad
6.2.2. Sinapsis
6.2.2.1. Impulsos nerviosos pasan de una neurona a otra
6.2.2.2. Cuando llega impulso nervioso, la vesícula se rompe y libera neurotransmisores.
6.2.3. Neurotransmisores
6.2.3.1. Sustancia química liberada por una célula nerviosa cercana a otra , a un músculo o a una célula glandular y que influye en una actividad
6.2.3.1.1. Acetilcolina
6.2.3.1.2. Noradrenalina
6.2.3.1.3. Serotonina
6.2.3.1.4. Histamina
6.2.3.1.5. Glutamato
6.2.3.1.6. Glicina
7. Habilidades motrices básicas
7.1. Son mov. Fundamentales originados de los patrones motores elementales. Lo importante es la experimentación y el dominio progresivo de acciones motrices. Requiere de capacidades y cobra importancia sobre los 6-8 años
7.1.1. Desplazamientos
7.1.2. Giros
7.1.3. Saltos
7.1.4. Manipulación, Lanzamiento y recepción