1. para clases más interactivas
2. Tendencias
2.1. OnLine
2.1.1. Plataformas de gestión del aprendizaje LMS
2.1.2. permite
2.1.2.1. Oferta de programas formales
2.1.2.1.1. Pregrados
2.1.2.1.2. Especializaciones
2.1.2.1.3. Maestrías
2.1.2.1.4. Doctorados
2.1.3. E-learning
2.1.3.1. Desarrollan actividades colaborativas
2.1.3.1.1. juego de roles
2.2. Presencial
2.2.1. potencializa actividades
2.2.1.1. se enfoca en
2.2.1.1.1. Cátedra
2.2.1.1.2. Enciclopedismo
2.2.1.1.3. Conductismo
2.3. Combinados
2.3.1. Fomentar habilidades individuales
2.3.1.1. necesita
2.3.1.1.1. Disposición del docente
2.3.2. B-learning
2.3.2.1. Uso de recursos tecno-mediados
2.3.2.1.1. para
3. Desafíos
3.1. Globales
3.1.1. Internacionalización de la oferta educativa
3.1.2. Oportunidades de acceso
3.1.3. Movilidad de las comunidades académicas
3.1.4. Identificación de tendencias y oportunidades
3.2. Específicos
3.2.1. Brecha digital
3.2.1.1. Distribución desigual en el acceso o uso de las TIC
3.2.1.2. El 80% de la población no tiene cobertura de internet
3.2.2. Discriminación
3.2.2.1. Económica
3.2.2.2. de Género
3.2.2.3. Política
3.2.2.4. Étnica
3.2.3. ''A medida en que crece la demanda también crece la falta de oportunidades de acceso''
3.2.4. Sociedad de la información
3.2.4.1. ha causado
3.2.4.1.1. Desigualdad
3.2.4.1.2. Inequidad social
3.2.5. se necesita
3.2.5.1. Garantizar un adecuado servicio de Internet, obteniendo mejores fuentes de información.
4. Daniela Pulido S.
4.1. Cod. 66246
4.2. Referencia: Cruz, E. (2016). DOCENCIA DIGITAL Unidad 1 - Docencia y TIC. Ecci.edu.co. https://campusvirtualposgrado.ecci.edu.co/repository/file.php/docenciadigital/unidad1/creditos.html
5. Recursos TIC en el aula
5.1. Ofimática
5.1.1. se debe garantizar la correcta utilización por parte de los estudiantes
5.1.1.1. Actividades
5.1.1.1.1. Resumen
5.1.1.1.2. Ensayo
5.1.1.1.3. Cuaderno compartido
5.1.1.2. Herramientas
5.1.1.2.1. Microsoft Office
5.2. Recursos WEB
5.2.1. incluyen
5.2.1.1. Navegadores
5.2.1.2. Buscadores
5.2.1.3. Redes sociales
5.2.1.4. Multimedia
5.2.1.5. Correos electrónicos
5.2.1.5.1. Gmail
5.3. Herramientas WEB 2.0
5.3.1. aplicaciones para la interacción de grupos
5.3.1.1. como
5.3.1.1.1. Gliffy
5.3.1.1.2. Mindomo
5.3.1.1.3. Bubbl.us
5.3.1.1.4. WiseMappin
5.3.1.1.5. Y muchas más...
5.3.2. para mejorar
5.3.2.1. La interacción
5.3.2.2. La cooperación
5.3.2.3. La conectividad
5.3.2.4. La adaptabilidad
5.3.2.5. y más...
6. Inclusión tecnología
6.1. implica
6.1.1. Dispositivos digitales
6.1.1.1. como elemento didáctico
6.1.2. Innovación
6.2. Contribuye con
6.2.1. Modelos pedagógicos
6.2.1.1. Evaluación
6.2.1.2. Diseño curricular
6.2.2. Esfuerzo económico
6.2.2.1. en
6.2.2.1.1. Infraestructura
6.2.2.1.2. Recursos
6.2.2.1.3. equipamiento
7. Formación permanente del docente
7.1. debe adaptar
7.1.1. Currículos
7.1.1.1. desarrollan
7.1.1.1.1. competencias instrumentales
7.1.1.1.2. competencias del saber disciplinar
7.1.1.1.3. un mejor desempeño en el mundo laboral
7.1.1.1.4. toma de decisiones
7.1.1.1.5. habilidades tecnológicas
7.1.1.1.6. no tienen el mismo nivel de desarrollo
7.1.1.2. la evaluación
7.1.1.2.1. generalmente se despreocupa de las potencialidades de los estudiantes
7.1.1.2.2. Los resultados deberían servir para identificar errores
7.2. debe
7.2.1. Innovar en educación
7.2.1.1. No solo se trata de inundar con dispositivos y aplicaciones digitales
7.2.1.1.1. incorporar
7.2.1.2. De nada sirve dotar con portátil y proyector
7.2.1.2.1. no garantiza el avance en la calidad de la educación
7.2.1.2.2. si las utilizan para las mismas prácticas desarrolladas con marcador y tablero.
7.2.1.3. Para obtener
7.2.1.3.1. calidad de los programas
8. Tecnologías emergentes
8.1. Recursos educativos abiertos REA
8.1.1. Materiales de apoyo a las actividades educativas
8.1.1.1. pueden
8.1.1.1.1. acceder libremente
8.1.1.1.2. ser reutilizados
8.1.1.1.3. modificados
8.1.1.1.4. compartidos
8.1.1.1.5. mejoran la calidad de la enseñanza
8.2. Trae tu Propio Dispositivo
8.2.1. Cada estudiante
8.2.1.1. lo cuida, lo trata y lo mantiene de la mejor forma.
8.2.1.2. entiende como utilizarlo fácilmente
8.2.1.3. entiende de su propia forma
8.2.2. pero
8.2.2.1. es un gasto adicional para las familias
8.2.2.2. los alumnos se pueden distraer
8.3. Aula invertida
8.3.1. Los docentes
8.3.1.1. se convierten en modeladores de aprendizajes prácticos
8.3.1.1.1. los contenidos pueden ser ofrecidos a través de
8.3.2. Permite la creación de
8.3.2.1. modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje y no en el contenido o la actividad
8.4. Makerspaces
8.4.1. son actividades abiertas, informales y no programadas
8.4.2. crea experiencias de aprendizaje personalizado