MAPA CONCEPTUAL DE PROPEDEUTICO

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MAPA CONCEPTUAL DE PROPEDEUTICO por Mind Map: MAPA CONCEPTUAL DE PROPEDEUTICO

1. ¿Qué es pensar?

1.1. Pensar constituye una serie de procesos mentales por medio de los cuales se comprende, reflexiona, analiza, argumenta, se crean y recrean realidades, se construyen y reconstruyen significados, se conoce y se vive. Dichos procesos se pueden desarrollar y perfeccionar con la práctica.

2. ¿Es posible aprender a pensar?

2.1. Aprender a pensar es uno de los aprendizajes esenciales para la vida académica, personal y profesional en que se sustenta la educación en este siglo; supone el desarrollo de procesos mentales como observación, descripción, comparación, relación, análisis, síntesis, argumentación, solución de problemas, entre otros, así como la habilidad para darte cuenta (metacognición) de cómo aprendes y de cómo desaprendes.

2.2. ¿Qué es el pensamiento?

2.2.1. Es como un proceso mental por el cual se conoce y se vive, en el sentido de que todo en la vida requiere de un proceso de cognición que tiene que ver con el acto de pensar.

2.3. ¿Para qué aprender a pensar?

2.4. Se puede afirmar que hay razones suficientes para aprender a pensar, que es posible aprender a pensar de manera analítica, crítica y creativa y, sobre todo, es importante ser conscientes de cómo pensamos, así como darnos cuenta de las consecuencias de nuestra manera de pensar y actuar con el fin de autorregular y usar de manera intencional, con ética, y de manera contextualizada nuestros distintos tipos de pensamiento con el fin de re-inventar nuevas formas de convivencia, de mirar y construir la realidad y con ella nuestro diario vivir.

3. Hábitos de estudio

3.1. ¿Qué son los hábitos de estudio?

3.1.1. Los hábitos de estudio son estrategias, técnicas, recursos, actitudes y actividades que facilitan la adquisición de conocimientos, es decir, permiten desarrollar o mejorar el rendimiento académico.

3.2. Importancia de los hábitos de estudio

3.2.1. Se refuerzan valores tales como la disciplina y constancia.

3.2.2. Facilita el planteamiento y consecución de metas a corto y largo plazo.

3.2.3. Promueven el desarrollo de capacidades lingüísticas y cognitivas tales como atención y memoria,

3.3. Ejemplos de hábitos de estudio

3.3.1. Aumenta la seguridad y autoestima, sintiéndose capaces de enfrentar las exigencias escolares.

3.3.2. Horario y zona de estudio

3.3.2.1. Para crear una rutina diaria es necesaria la repetición por lo que se recomienda establecer tiempos y horarios para dedicar a la realización de tareas y estudiar, es importante que este horario sea sistemático y acorde a las necesidades y capacidades de cada estudiante.

3.3.2.2. Destinar un lugar dentro de la casa para este fin, el cual debe ser cómodo, silencioso, con buena iluminación y ventilación.

3.3.3. Planificar y organizar los materiales y tareas

3.3.3.1. Antes de comenzar es necesario jerarquizar los deberes, comenzando por realizar tareas y estudiar lo más difícil y requerirá más tiempo, para luego continuar con lo más sencillo.

3.3.3.2. Es importante seleccionar con anticipación todos los materiales que necesitaré tales como libros, lápices, goma de borrar entre otros, así se optimiza el tiempo y se evitan distractores.

3.3.4. Utilizar estrategias de organización de la información

3.3.4.1. Con el fin de facilitar la incorporación de información relevante se recomienda, en primera instancia, realizar una lectura rápida del material de estudio para posteriormente aplicar estrategias tales como subrayar la información relevante, organizarla a través de un resumen o mapa conceptual, finalizando con el repaso y memorización de los conceptos.

3.3.5. Considerar pequeñas pausas dentro de la rutina establecida

3.3.5.1. El descanso es indispensable dentro de una rutina de estudio, procurar que éstas pausas sean activas, ojalá pararse de la silla, realizar estiramientos y respirar aire fresco. Evitar el uso de pantallas en los descansos y utilizarlas sólo como recurso para el aprendizaje.

3.3.6. Motivar reconociendo logros y cumplimiento de metas

3.3.6.1. Es importante monitorear el estudio de nuestros hijos/as así como también motivar y reforzar positivamente cuando logran cumplir con el plan de estudios pactado reconociendo su esfuerzo.

4. Fuentes de información y comunicación

4.1. ¿Qué son?

4.1.1. Para los medios de comunicación, las fuentes de información son todos aquellos recursos que proporcionan datos útiles.

4.2. Tipos

4.2.1. Fuentes primarias

4.2.1.1. Contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad eminentemente creativa. Son fuentes destinadas a comunicar los resultados del conocimiento y de la creación.

4.2.2. Fuentes secundarias

4.2.2.1. Contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente diseñadas para facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus contenidos. Componen la colección de referencia de la biblioteca y facilitan el control y el acceso a las fuentes primarias.

4.2.3. Fuentes terciarias

4.2.3.1. Son guías físicas o virtuales que contienen información sobre las fuentes secundarias y remiten a ellas. Siguen la lógica y el diseño de bases de datos, con campos recuperables mediante diferentes recursos especialmente elaborados para ello.

4.3. Clasificación

4.3.1. Fuentes escritas

4.3.1.1. Son todos aquellos documentos escritos impresos o manuscritos que pueden proporcionar información, como son las revistas, libros, cartas, bases de datos, etc.

4.3.2. Fuentes orales

4.3.2.1. Los testimonios de las personas son un valioso recurso cuando se requiere investigar, como son los testimonios directos (entrevistas), etc.

4.3.3. Fuentes gráficas

4.3.3.1. Las imágenes proporcionan información acerca de los hechos, personajes y situaciones, como son las fotografías, los cuadros, etc.

4.3.4. Fuentes audiovisuales

4.3.4.1. Los medios de comunicación son fuentes de información acerca de los temas de actualidad, como lo son el cine, la televisión, el internet, etc.