1. Matemática
1.1. Epistemológico
1.1.1. El estudiante alcanza un aprendizaje significativo cuando resuelve problemas de la vida real aplicando diferentes conceptos y herramientas matemáticos.
1.2. Pedagógico
1.2.1. Implique la exploración de posibles soluciones ante la la realidad, desarrollo de estrategias y aplicación de técnicas
1.2.2. Razonar matemáticamente debe ser un hábito que se desarrolle con un uso consistente en diversos contextos.
1.2.3. La comprensión matemática se vuelve profunda y duradera cuando los estudiantes pueden conectar las ideas matemáticas entre sí
1.3. Didáctico
1.3.1. Uso de recursos verbales, simbólicos y gráficos, y a la traducción y conversión de los mismos.
1.3.2. Los estudiantes utilizan las TIC como lo son la calculadora científica, calculadora gráfica, computadora, software, applets, etc.
2. Ciencias Sociales
2.1. epistemológico
2.1.1. La construcción intelectual del conocimiento, con el fin de poder relativizar los contenidos de las narraciones históricas
2.1.2. La contrastación ética y técnica de diversas fuentes
2.2. Pedagógico
2.2.1. Visión holística que progresivamente va desarrollando en el estudiante la capacidad para analizar y comprender los fenómenos sociales
2.2.2. Se debe incluir, en los grados adecuados de dosificación y progresividad, la interdisciplinariedad,
2.3. Didáctico
2.3.1. Herramientas intelectuales que les permitan desarrollar la capacidad para cuestionar los procesos de naturalización y normalización.
2.3.2. relación con las etapas de desarrollo cognitivo de los distintos grupos etarios y sus condiciones
3. Educación Física
3.1. Epistemológico
3.1.1. como campo de conocimiento diferenciándose de las actividades físicas, cuando se comienza a discutir sobre su objeto, sus fines y métodos, proceso que ocurre en gran parte del mundo en el transcurso del siglo XX.
3.2. Pedagógico
3.2.1. Saberes sobre las percepciones subjetivas del cuerpo y las prácticas corporales con sentido y significado contextuado
3.2.2. Práctica pedagógica que tematiza las prácticas corporales presentes en la cultura corporal del movimiento
3.2.3. Permitan a los y las estudiantes resignificar esas experiencias y volverlas más complejas, profundizando en su conocimiento a medida que avanzan en los niveles de escolaridad.
3.3. Didáctico
3.3.1. “juegos” que permitan trabajar la percepción y registro de diferentes acciones que cada persona realiza para resolverlos (construcción de la identidad corporal).
3.3.2. Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar”, “prácticas gimnásticas”, “prácticas corporales expresivo comunicativas”, “prácticas deportivas”, “construcción de la identidad corporal” y “relaciones entre prácticas corporales y salud”
4. Lengua y Literatura
4.1. Epistemológico
4.1.1. Métodos para la construcción de conocimientos.
4.1.2. Los estudiantes como sujetos activos en la construcción de conocimiento y aprendizaje.
4.1.3. El aprendizaje significativo solo se construye mediante un aprendizaje previo.
4.2. Pedagógico
4.2.1. La construcción de significados están directamente relacionadas con la funcionalidad de la lectura y escritura.
4.2.2. Aprenden, desarrollan y se apropian de la lengua oral y escrita
4.2.3. Conseguir que los estudiantes se comuniquen mejor con la lengua y que practiquen los códigos oral y escrito
4.3. Didáctico
4.3.1. La disponibilidad que tiene que ver con la presencia física de objetos ya sean libros, periódicos, revistas, enciclopedias, afiches, CD-Rom, entre otros.
4.3.2. Desarrollar una gran variedad de destrezas cognitivas que garanticen la comprensión , la producción de ideas y de conocimientos.
5. Ciencias Naturales
5.1. Epistemológicos
5.1.1. Aprendizaje constructivo y comprensivo
5.1.2. Pensar o razonar de forma crítica
5.2. pedagógicos
5.2.1. Posean la habilidad de pensar, actuar y sentir
5.2.2. Desarrolla, en los estudiantes, un aprendizaje humano o una construcción interior
5.2.3. La enseñanza de las Ciencias Naturales desarrolla, en los estudiantes, un aprendizaje humano o una construcción interior,
5.3. didácticos
5.3.1. El uso de todas las fuentes de información para obtener un contenido de tendencia holística.
5.3.2. la aplicación de la evaluación formativa, el desarrollo de habilidades científicas y cognitivas
5.3.3. estrategias adecuadas y adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje.
6. Educación Cultural y Artística
6.1. Epistemológicos
6.1.1. Mediador en el descubrimiento de las conexiones, vínculos y relaciones inéditas entre los acontecimientos y los sujetos
6.1.2. experiencia dialógica y crítica, basada en los principios del socio-constructivismo,
6.1.3. construcción de la dimensión simbólica
6.1.4. el hecho mismo de vivir es inherente al proceso de conocer.
6.2. Pedagógicos
6.2.1. permite generar diferentes propuestas y proyectos para fijar los sucesos en el tiempo y el espacio.
6.2.2. Posibilita la visión y conexión con una misma realidad compartida en la que necesitamos entendernos
6.2.3. Ofrecer oportunidades que contribuyan, al menos, al logro de un gran objetivo: que los estudiantes sean capaces de disfrutar, apreciar y comprender los productos del arte y la cultura.
6.3. Didácticos
6.3.1. El aprendizaje tiene lugar a través de la participación en proyectos y experiencias significativas.
6.3.2. En los bloques curriculares, el trabajo se aborda siguiendo una secuencia que se origina en el descubrimiento de uno mismo, en el desarrollo del mundo interno.
6.3.3. Proceso de observación donde se espera que los estudiantes respondan a los diferentes estímulos aportando con sus propias ideas, emociones y asociaciones, lo cual requiere un clima de confianza en el que puedan expresarse libremente