1. Mantiene que lo niños pasan por etapas concretas según, su intelecto y capacidad para percibir las relaciones a su alrededor.
1.1. Sensoriomotor (0-2 años)
1.1.1. Los niños utilizan los sentidos y la habilidades motoras para comprender el mundo. El aprendizaje es activo; no existe un pensamiento conceptual o reflexivo.
1.2. Preoperacional (2-6 años)
1.2.1. Los niños utilizan el pensamiento simbólico, no obstante entienden al mundo a través del lenguaje. Se podría decir que sus pensamientos son dados por su propia perspectiva.
1.2.1.1. Pensamiento representacional
1.2.1.1.1. El niño hace uso de símbolos para comprender el ambiente.
1.2.1.1.2. El pensamiento representacional permite al niño adquirir el lenguaje.
1.2.1.1.3. El juego simbólico es usado para fomentar la creatividad y la imaginación.
1.2.1.2. Conceptos numéricas
1.2.1.2.1. Utilizan los números como herramienta del pensamiento.
1.2.1.2.2. Poca comprensión numérica.
1.2.1.2.3. Comenten errores al contar cantidades grandes y se pueden saltar de la secuencia numérica.
1.2.1.3. Teorías intuitivas
1.2.1.3.1. Empiezan a descubrir en base a su curiosidad.
1.2.1.3.2. Fomentan sus propios teorías sobre las cosas que lo rodean.
1.2.1.4. Limitaciones del pensamiento preoperacional
1.2.1.4.1. Egocentrismo
1.2.1.4.2. Centralización
1.2.1.4.3. Rigidez del pensamiento
1.3. Operacional concreta (6-11 años)
1.3.1. Los niños puedes realizar y analizar operaciones lógicas para interpretar sus experiencias de manera reflexiva y racional. Su pensamientos se limitan a los que pueden tocar, ver, oír y experimentar.
1.4. Operacional formal (11 años en adelante)
1.4.1. Los adolescentes y adultos pueden pensar en conceptos abstractos e hipotéticos. Su forma de razonar de manera analítica,