1. Calidad Educativa
1.1. "La educación debe tener por objetivo el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales" (ONU_948)
1.1.1. Debe favorecer la compresion, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos etnicos o religiosos
1.2. El pacto internacional de derechos Económicos, sociales y culturales agrega el desarrollo del sentido de dignidad y capacitar a toda las personas para participar efectivamente en una sociedad libre (ONU/ECO-SOC_966)
1.2.1. Otros autores latinoamericanos amplian el concepto de calidad, entre los cuales Casassus (1995), quien concluye en la contextualizacion tres pilares principales: insusmos, procesos y resultados. Segun el autor, la calidad esta intrinsecamente ligada al tema de la equidad y entre sus componentes basicos figuran: calidad en el diseño, calidad en los procesos y calidad de los resultados.
1.3. La Unicef, Añade que es necesario incluir al niño al respecto el medio ambiente natural de su identidad cultural su idioma y sus valores y respeto los valores nacionales y otras civilizaciones.
1.4. Matices
1.4.1. los enfoques conductistas
1.4.1.1. Focalizada en la medicion
1.4.1.1.1. Conjunto de indicadores mesurables
1.4.2. Perspectiva humanística, constructivista y focalizada en los procesos de aprendizaje
1.4.2.1. se centra en el desarrollo de capacidades de los educandos.
1.4.2.1.1. se construye significados que den sentido a lo aprendido.
1.4.2.1.2. Aprendizaje a largo plazo asociados al desarrollo integral de las personas
2. Las tecnologías educativas en apoyo a la calidad educativa
2.1. de acuerdo con Andres Schleicher Director de la OCE, La tecnología puede intensificar practicas de enseñaza de alta calidad.
2.2. Las tecnologías de la información la comunicación apoyan nuevas practicas pedagógicas y de aprendizaje
2.2.1. A través de la indagación y actividades centradas en los estudiantes, experienciales, colaborativa y basadas en proyectos.
2.3. Arias y Cristia (2014) concluyen que los programas con mayor probabilidad de exito, son aquellos que se enfocan en un objetivo especifico y aprendizaje.
2.3.1. Por ejemplo, la mejora de los resultados en matemáticas de tercer grado.
2.4. Discusión actual voy a dejar de ser acerca de las tecnologías en si mismas y enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes, en como pueden ser apoyados por la tecnología(OREALC/UNESCO,2015)
2.4.1. Desarrollar e implementar practicas educativas renovadas.
2.5. La inclusión de la tecnología debe apoyarse en un cambio en la pedagogía enfocada en estudiante
2.5.1. Estudiante como un agente participativo y activo en busca del conocimiento.
2.5.2. Pintar herramientas para ejercicios de indagación.
2.5.3. Habilitar espacios colaborativos de aprendizaje
2.5.4. Recitar actividades practicas y de cooperación.
2.5.5. Realizar cambios en la manera como evaluamos los procesos educativos(OCDE, 2015)
2.5.5.1. Apoyar a los comunidades de aprendizaje
2.5.5.2. Apoyado en la enseñanza con laboratorios virtuales
2.5.5.3. Apoyo de software certificados de experiencias y simulaciones.
2.5.5.4. a través del aprendizaje basado en retos
2.5.5.5. sean ordenadoras y construyan parte estructural de las políticas y reformas educativas y no elementos aislados, laterales o marginales de acción.
2.5.5.6. Contribuyan al logro de los objetivos nacionales e internacionales de calidad educativa para todos y todas.
3. Dimensiones de la calidad educativa
3.1. Relevancia
3.1.1. ¿para que? La educación, las interacciones y propósitos
3.1.1.1. Propende por el desarrollo pleno de la personalidad y dignidad humana.
3.1.1.2. Desarrollar las competencias necesarias que los estudiantes deben saber, conocer y estar preparados para participar en diferentes actividades de la sociedad.
3.1.1.3. relaciona con las finalidades y funciones que se le asignan a la educacion.
3.2. Pertinencia
3.2.1. Es la necesidad de que la educación sea significativa para cada persona
3.2.1.1. Con el fin de apropiarse de los contenidos de la cultura local y mundial
3.2.1.2. Desarrollar el sentido de autonomía y libertad
3.2.1.3. El estudiantes como centro del proceso educativo
3.2.1.3.1. Centrado de sus capacidades, experiencias, conocimientos, intereses y expectativas
3.2.1.3.2. La acción educativa parte de los que "es", lo que "sabe", lo que "quiere" para desarrollar las capacidades en el estudiante
3.3. Debe ofrecer a todos las mismas oportunidades de ejercer sus derechos en plenitud
3.4. Equidad
3.4.1. La educación es de calidad solo cuando es para todos
3.4.1.1. Incluye los principales de diferencia e igualdad
3.4.1.1.1. la educacion debe ajustarse a las necesidades de cada uno, para ofrecer a todos las mismas oportunidades de ejercer sus derechos a plenitud
3.4.2. niveles de equidad
3.4.2.1. Equidad de acceso
3.4.2.1.1. Disponibilidad
3.4.2.1.2. Accesibilidad
3.4.2.2. Equidad de los recursos
3.4.2.2.1. Un trato diferenciado, no discriminatorio, ni excluyente
3.4.2.3. Equidad en los resultados de aprendizaje
3.4.2.3.1. Sin importar las diferencias sociales y económicas todos los estudiantes desarrollen al máximo su potencial para alcanzar aprendizajes equivalentes
3.4.2.3.2. La inclusión esta relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados (UNECO, 2005)
3.5. Eficacia
3.5.1. Generar preguntas que nos describan el cumplimiento de las metas de nuestro sistema educativo
3.5.1.1. La eficiencia es hacer concepto el derecho a una educación de calidad para todos y todas.
3.5.2. Describe precisamente la medida en que se logra o se garantiza los principios o demás dimensiones de un sistema educativo
3.5.2.1. Se expresa en metas y objetivos claros, explicadas medibles y comprensibles. Da cuenta publica y transparente de sus resultados, logros y desaciertos.
3.6. Eficiencia
3.6.1. Se propone conocer en que medida la gestión educativa es eficiente en el uso de recursos disponibles.
3.6.1.1. Implica el costo, el esfuerzo y los recursos que demandan la acción educativa, de manera de conocer el costo - efectivo de cada tarea
3.6.1.2. No es una mirada "economicista" de la educación, sino un imperativo ético un derecho de los ciudadanos.
4. Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)
4.1. Dentro de los cueles tenemos garantizar una vocación de calidad inclusiva y equitativa, y promover las oportunidades de aprendizaje permanente para todos
4.1.1. Presenta metas e indicadores específicos para el 2030
4.1.1.1. Niños y niñas terminen los ciclos de enseñanza primaria y secundaria gratuitamente
4.1.1.2. Niños y niñas tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia
4.1.1.3. Acceso a la información técnica como profesional universitaria de calidad.
4.1.1.4. Eliminar las discapacidades de genero en la educación.
4.1.1.5. Garantizar que los jóvenes y adultos tengan competencias en lectura, escritura y aritmética.
4.1.1.6. Promover el desarrollo sostenible como los derechos humanos y la igualdad entre géneros, entre otros.
4.1.1.7. Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de las niños.
4.1.1.8. Aumentar sustancialmente a nivel mundial el numero de becas.
4.1.1.9. Aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados.