1. Atención
1.1. Es una cualidad de la percepción que funciona como un filtro de los estímulos ambientales y decide cuáles son los más relevantes dándoles prioridad.
1.1.1. Atención selectiva: capacidad para atender a la información relevante en lugar de la información irrelevante.
1.1.2. Capacidad atencional: conjunto de información a la que el sujeto puede prestar atención en un momento determinado.
1.2. Los determinantes de la atención puedes ser externos o internos.
2. Áreas qué pueden presentar otras dificultades
2.1. Psicomotoras
2.1.1. Lateralización: este proceso resulta importante para la lectoescritura.
2.1.2. Orientación espacial: noción abstracta que se va construyendo para ordenar la experiencia del mundo.
2.1.3. Orientación temporal: sigue el mismo camino que la construcción de las nociones espaciales.
2.1.4. Esquema corporal: implica el conocimiento, control y manejo de las diversas partes del cuerpo.
2.2. Motoras
2.2.1. Cantidad de movimiento: niños con dificultad para permanecer estáticos en la brevedad.
2.2.2. Coordinación: Dificultad den el desarrollo de la coordinación motora.
2.3. Sociemocionales
2.3.1. Autoconcepto y autoestima
2.3.2. Temores
2.3.2.1. Perseverancia: continuación automática de un comportamiento y se observa en casi cualquier conducta expresiva.
2.3.3. Vergüenza
2.3.4. Autocontrol
2.3.5. Autogestión
2.3.6. Habilidades sociales y adaptación
2.3.7. Desinterés por el estudio
2.3.8. Habilidad emocional
3. Inteligencia
3.1. Se determinan a través de pruebas confiables. Estas brindan información acerca de:
3.1.1. Perseveración
3.1.2. Confusión
3.1.3. Razonamiento
3.1.4. Dificultades conceptuales
3.2. No presenta diferencias significativas con la población regular.
4. Precepción
4.1. No deben confundirse con deficiencias visuales y auditivas.
4.2. La dificultad se presenta cuando el cerebro interpreta la información que recibe de forma errónea.
4.3. Las alteraciones que puede presentar son:
4.3.1. Alteraciones en la discriminación perceptiva
4.3.2. Alteraciones de la integración perceptiva
4.3.3. Alteraciones visomotoras
4.3.4. Alteraciones en la rapidez perceptiva
4.3.5. Perseverancia
5. Memoria
5.1. Los niños con Trastornos Específicos del Aprendizaje pueden tener deficiencias en la memoria auditiva o visual, ambas muy relacionadas con el aprendizaje.
5.2. Según el proceso sensorial se clasifica en:
5.2.1. Visual
5.2.2. Auditiva
5.2.3. Táctil
5.2.4. Háptica
5.3. Según la aproximación estructural se divide en:
5.3.1. Memoria a largo plazo
5.3.1.1. Incapacidades para integrar y retener información de naturaleza semántica
5.3.2. Memoria a corto plazo
5.3.2.1. Dificultades en la memoria secuencial visual.
5.3.3. Memoria de trabajo
5.3.3.1. Los problemas principales de memoria son debido a déficits procesuales en la memoria de trabajo.
5.4. Según las modalidades se divide en:
5.4.1. Memoria episódica
5.4.2. Memoria semántoca