1. ADQUISICIÓN DE HÁBITOS QUE FORTALEZCAN EL PROCESO FORMATIVO
1.1. Los hábitos son conductas que las personas aprenden por repetición
1.2. Existen hábitos en relación con salud, alimentación y estudio
1.2.1. Hábitos Buenos
1.2.1.1. Ayudan a invidiuos a conseguir metas siempre y cuando estos sean trabajados en forma adecuada durante las diferentes etapas de vida
1.2.2. Hábitos Malos
1.3. El hábito tiene sus fases:
1.3.1. De formación
1.3.1.1. Periodo en que se está adquiriendo el hábito
1.3.2. De Estabilidad
1.3.2.1. Cuando ya se ha conseguido y se realizan actos fácil y automáticamente de forma habitual
1.4. El hábito requiere 3 elementos para ponerlo en acción:
1.4.1. El conocimiento, las capacidades y el deseo
1.5. Tipos de hábitos de estudio
1.5.1. Estudio Independiente
1.5.1.1. Aprendizaje autodirigido, autocontrolado y autoevaluado
1.5.2. Habilidades de lectura
1.5.2.1. Capacidad de comprender el sentido de lo que se lee
1.5.3. Administración de tiempo
1.5.3.1. Capacidad de programar y organizar tareas escolares
1.5.4. Concentración
1.5.4.1. Enfoque total de atención
1.5.5. Habilidades para Procesar Información
1.5.5.1. Capacidad de ordenar información para comprenderla y recordarla
1.5.6. Lugar de estudio
1.5.6.1. Área donde se realizan tareas y actividades escolares
1.6. Estrategias de Aprendizaje
1.6.1. Organizar tiempos de estudios, dedicar más tiempo a asignaturas díficiles, conseguir compañero de estudio, estudiar todos los días, recompensar el esfuerzo, evitar distracciones, conseguir tutor que ayude a estudiar
1.7. Técnicas de estudio
1.7.1. Técnica del Subrayado, Esquemas, Mapas Mentales, Mapas Conceptuales, Sacar apuntes a mano, Test
2. FUENTES DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
2.1. Al hablar de fuentes de información se refiere al conjunto organizado de datos útiles que permiten el desarrollo y conocimiento de temas específicos.
2.2. En una investigación al hablar de fuentes de información se refiere al origen de una información determinada
2.3. Existen 2 tipos de fuentes de información
2.3.1. Formales o primarias
2.3.1.1. Bibliotecas, hemerotecas, videotecas y audiotecas, archivos, museos, centros de documentación bibliográficas, actividades de carácter universitario, etc.
2.3.2. Informales o secundarias
2.3.2.1. Todo ambiente que rodea al estudiante, desde el propio trabajo intelectual (apuntes, fichas) como al su medio profesional, grupo de compañeros, grupo de amigos
2.4. Normas APA
2.4.1. Estándares creados por la American Psychological Association, con el fin de unificar la forma de presentación de trabajos escritos a nivel internacional, diseladas especialmente para proyectos de grado o cualquier otro tipo de documentos de investigación
2.4.2. Letra tipo Arial o Times News Roman de tamaño 12 puntos, con interlineado 2.0 sin espacio entre párrafos, con alinieado izquierdo sin justificar y de márgen de página 2,5 y sangría de 5 espacios en la primera línea de cada párrafo
3. APRENDER A PENSAR
3.1. Distintas acepciones del uso de la palabra "pensar"
3.1.1. Pedir analizar, reflexionar, argumentar o justificar con argumentos una afirmación
3.1.2. Pedir que se recuerde algo
3.1.3. Asociada a recordar, exponer idea, dar opinión, analizar, reflexionar y argumentar
3.2. Se puede pensar de distintas formas, las básicas son:
3.2.1. Pensamiento espontáneo
3.2.1.1. Se activa de manera inconsciente
3.2.2. Pensamiento consciente
3.2.2.1. Se debe ser inquisitivo
3.3. Existen herramientas para desarrollar habilidades de pensamiento
3.3.1. Observar, describir, comparar, relacionar, clasificar, inferir, analizar, argumentar, etc.
3.4. Existen formas para aprender a pensar con orden
3.4.1. Uso de la pregunta para ordenar y estimular el pensamiento con propósito específico
3.5. Se puede pensar de forma analítica, crítica y creativa
3.5.1. Desarrollo de pensamiento analítico, crítico, y creativo
3.6. Aprender a pensar es últil para:
3.6.1. Tomar decisiones, asumir prioridades, opinar sobre alguna situación, revolver problemas, colaborar con equipos, etc
3.7. Ariel Félix señaló 5 tipos de pensamiento en su modelo de Comprensión Ordenada del Lenguaje (COL)
3.7.1. El pensamiento reactivo, lateral, lógico, unificado, y creativo
4. ¿CÓMO LOGRAR UN PENSAMIENTO CRÍTICO Y ARGUMENTATIVO?
4.1. Es necesario argumentar correctamente para comunicarnos en sociedad, siendo esto complejo
4.1.1. La sociedad demanda personas con cualidades analíticas, creativas y críticas
4.2. Cualquier análisis demanda un tipo de pensamiento crítico
4.2.1. Basado en observación, análisis conceptual, lógico y argumentación
4.2.2. Ligadas a un conjunto de actitudes: reflexión, apertura, compromiso, rigor, orden y autocorrección analítica
4.3. Las habilidades analíticas permiten reflexionar cuidadosa y atentamente
4.3.1. Base para lograr manejo experto sobre el objeto de conocimiento propio de cada campo profesional
4.3.2. Aportan a la comprensión de manera precisa de cualquier tema o situación
4.3.2.1. Buscan orden, coherencia, claridad y precisión.