Diseño instruccional: el arte de la arquitectura del eLearning

Integrantes: Kimberly Vásquez, Julia Rosales, Marleni López y Quetzalí Hernández

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1. Diseño Instruccional

1.1. Es el proceso de “arquitectura” de las experiencias de aprendizaje y no se debe confundir con la enseñanza.

1.2. El objetivo del diseño instruccional es determinar la manera más agradable y digerible de ofrecer contenido educativo.

1.3. El mundo del diseño instruccional está estrechamente vinculado a la psicología del comportamiento de aprendizaje.

1.4. Los diseñadores instruccionales a menudo se hacen preguntas como:

1.4.1. ¿Se transmite mejor este bloque de texto como un gráfico interactivo?

1.4.2. ¿Es probable que mi audiencia haga este curso desde cualquier lugar usando un dispositivo móvil?

1.4.3. ¿Cómo puedo dividir este material básico en módulos de microaprendizaje para que sean digeridos más rápida y fácilmente?

1.4.3.1. *

2. El Modelo ADDIE

2.1. Un marco para el proceso de diseño instruccional. Es una metodología fundamental del diseño instruccional que te lleva desde el principio hasta el final del proceso de diseño instruccional.

2.1.1. Diseño: Diseño general de la estructura del curso.

2.1.2. Desarrollo: Plan de acción y desarrollo de materiales.

2.1.3. Implementación: Enseñar la forma de trabajar con los materiales.

2.1.4. Evaluación: Los objetivos deben ser alcanzados y mejorar las habilidades.

2.1.4.1. Modelo ADDIE

3. Teoría del Aprendizaje de Adultos

3.1. Taxonomía de Bloom

3.1.1. Habilidad de aprendizaje de un adulto.

3.1.2. Entender los diferentes niveles de aprendizaje cognitivos (inductivo-deductivo)

3.1.3. Crear metas de trabajo accionable.

3.1.4. (Recordar, entender, aplicar, analizar, evaluar) aprendizajes inculcados efectivamente.

3.1.4.1. *

4. Retos a los que se enfrentan los diseñadores instruccionales

4.1. Asumir demasiados roles

4.1.1. La fase de análisis requiere investigación extensa para identificar las brechas de conocimiento de los estudiantes.

4.1.2. La fase de diseño, tendrás que conocer a fondo las teorías de aprendizaje para determinar la estructura general y el método de implementación de tu curso.

4.1.3. La fase de desarrollo implica mucha investigación, escribir, dominio de las herramientas de autor de eLearning, y habilidades en gestión de proyectos para asegurar que tus proyectos son finalizados a tiempo.

4.2. Superando este reto

4.2.1. La herramienta de autor para eLearning correcta puede facilitar el trabajo de los diseñadores instruccionales para que no tengan que buscar la ayuda de otro experto.

4.3. Cambios que evolucionan rápidamente en la industria

4.3.1. El eLearning, y por consiguiente el diseño instruccional, es una de las industrias de más rápido crecimiento en el mundo.

4.3.2. Las nuevas tecnologías educativas están inundando el mercado a velocidades inigualables. Así que, para mantenerse al día con las tecnologías siempre emergentes, los diseñadores instruccionales tienen que aprender constantemente.

4.3.3. La fase de análisis requiere investigación extensa para identificar las brechas de conocimiento de los estudiantes.

4.4. Crear experiencias centradas en el estudiante

4.4.1. El método usado para impartir la formación debe enfocarse en el estilo de aprendizaje del estudiante, y en las experiencias personales.

4.4.2. Evaluar la edad de tu audiencia, el nivel de alfabetización tecnológica, y si son o no aptos para hacer estos cursos desde cualquier lugar (aprendizaje móvil) es importante para crear experiencias centradas en el estudiante.

4.5. El futuro del diseño instruccional

4.5.1. El objetivo principal del diseño instruccional era crear experiencias de aprendizaje efectivas. Pero ahora que hemos dominado ese aspecto, el enfoque ha cambiado a crear experiencias de aprendizaje que motiven al estudiante.

4.6. Una nueva visión del microaprendizaje

4.6.1. El microaprendizaje basado en el rendimiento proporciona una solución justo a tiempo e inmediata que puede ser aplicada de una manera práctica a un contexto relevante.

4.6.2. El microaprendizaje de postinstrucción es acumulativo y refuerza por naturaleza. Tiene como objetivo complementar un programa de formación amplio al repasar un concepto muy específico (en partes pequeñas).