1. La red es el aprendizaje. La interacción entre los nodos ocurre al interior de redes, las cuales son definidas por Siemens como conexiones entre identidades.
1.1. Las diferentes identidades están integradas en un todo, y luego cualquier cambio afecta la red en su totalidad, aprendizaje que toman lugar fuera de las personas, ni consideran el aprendizaje que ocurre dentro de las organizaciones. De esta forma emergen algunas preguntas exploratorias acerca de cómo impacta la tecnología y las nuevas ciencias (caos y redes) en el aprendizaje.
2. Propuesta pedagógica.
2.1. Giesbrecht (2007) indica que el Conectivismo se presenta como una propuesta pedagógica que proporciona a quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes sociales, o herramientas colaborativas.
2.2. Siemens (2003) (citado por Giesbercht, 2007) indica que en este contexto el rol del educador es crear ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades, y liberar al interior del medio ambiente a quienes han aprendido. De esta manera se asegura la reproducción del conocimiento a través de la interacción de los nodos.
3. Reflexiones
3.1. El aprendizaje informal puede ocurrir en experiencias on-line relacionadas con las tareas asignadas en el lugar del trabajo u otras comunidades específicas.
3.2. El proceso de aprendizaje se verá enriquecido y diversificado en la medida que las redes personales se expandan y complejizan.
3.3. No obstante la idea de que la Red es un espacio en que las personas se pueden expresar libremente y en igualdad de condiciones, resulta inevitable suponer que no todos los potenciales nodos tienen la misma posición en la red. En efecto, es posible que se reproduzca en Internet las estructuras de dominación presentes en el mundo face to face. Aquellos nodos que representan y transmiten las ideas de los grupos de privilegio, claramente tendrán mayores posibilidades de establecer conexiones, de esta manera es muy posible establecer y reproducir una cultura oficial en el mundo virtual.
3.4. Las organizaciones tienen la capacidad de aprender.
3.5. Es bien sabido que el acceso a las tecnologías, particularmente el acceso a Internet no es igualitario, pues es vidente que en los países pobres y en desarrollo el acceso a la tecnología es menor al de los países desarrollados y ricos.
4. El conectivismo es definido como una teoría de aprendizaje para la era digital.
5. Globalización. Movimiento de integración económica de homogenización cultural y de uniformización tecnológica
6. Inicios del conectivismo. Según Siemens, esta teoría de aprendizaje se ha de contextualizar en la era digital, la cual se caracteriza por la influencia de la tecnología en el campo de la educación.
6.1. Principios del conectivismo: • Aprendizaje y conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones. • Aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos o fuentes de información. • Aprendizaje puede residir en artefactos no humanos. • La capacidad para conocer más, es más importante que lo actualmente conocido. • Alimentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. • La habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas y conceptos, es esencial. • La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo. • Seleccionar qué aprender y el significado de la información entrante, es visto a través de los lentes de una realidad cambiante.
7. Conectivismo y aprendizaje en el lugar de aprendizaje.
7.1. En términos de la propuesta de Siemens, los empleadores requieren que los trabajadores estén conectados con otros nodos, y que sean capaces de encontrar soluciones de manera colaborativa a problemas particulares. Repensar el aprendizaje es esencial para preparar empleados especializados para un mercado del trabajo globalizado y altamente competitivo (Siemens, 2006).
7.2. Dado el cuestionamiento que efectúa George Siemens a las teorías tradicionales del aprendizaje. ¿Puede el Conectivismo ser considerado una teoría del aprendizaje? En el contexto de la sociedad actual, los avances tecnológicos ofrecen nuevas posibilidades para el aprendizaje y la creación de nuevos conocimientos en diversas formas. En este contexto, a través de la investigación se puede explorar los efectos de la tecnología en los procesos de aprendizaje.
