1. Gusta de su trabajo
1.1. Disfruta de su trabajo como docente y de la materia que imparte, y contagia este entusiasmo a los estudiantes
2. Es flexible
2.1. Ante una situación especial o problema es capaz de efectuar cambios en lo programado o buscar nuevas formas de enseñarlo
3. Es creativo
3.1. Genera situaciones de aprendizaje motivadoras y atractivas
4. Es crítico
4.1. Analiza y evalúa situaciones. Plantea preguntas que lleven a los estudiantes a desarrollar estas capacidades.
5. es competente
5.1. Domina la asignatura a su cargo y también conoce un método para enseñarla
5.2. Domina Principios clave de la motivación
5.2.1. Los estudiantes están más motivados cuando se sienten competentes para hacer lo que se espera de ellos
5.2.2. Los estudiantes están motivados para participar en el aprendizaje cuando perciben vínculos estables entre sus acciones y los resultados.
5.2.3. Los estudiantes están motivados para participar en el aprendizaje cuando valoran el tema y tienen claro el propósito
5.2.4. Los estudiantes dirigen su atención hacia el aprendizaje o lo evitan según las emociones que experimentan
5.2.5. Los estudiantes son más persistentes en el aprendizaje cuando utilizan estrategias de regulación de su propia motivación
5.2.6. Los estudiantes están motivados para participar cuando pueden regular cómo realizar las actividades de aprendizaje
5.3. aplica Retroalimentación positiva
5.3.1. ¿Qué es la retroalimentación?
5.3.1.1. “retroalimentación” se asociaba con el conocimiento de los resultados de una evaluación la educación ha cambiado el acento que ponía en el fomento de la memorización de contenidos por un enfoque hacia el desarrollo de habilidades de los estudiantes
5.3.2. la retroalimentación debe ser
5.3.2.1. Es oportuna
5.3.2.2. Es frecuente:
5.3.2.3. Es coherente
5.3.2.4. Es clara
5.3.3. Recomendaciones generales para una buena retroalimentación
5.3.3.1. Centrar la retroalimentación en el trabajo realizado y los logros alcanzados de acuerdo a criterios claros, preestablecidos
5.3.3.1.1. Centrar la retroalimentación en el trabajo realizado y los logros alcanzados de acuerdo a criterios claros, preestablecidos
5.3.3.2. Reconocer fortalezas y debilidades (no solo las últimas) y abordar los obstáculos o dificultades del aprendizaje
5.3.3.3. Orientar para la acción, es decir, comunicar al estudiante qué debe hacer para mejorar
5.3.3.4. Entregar información de manera oportuna,