1. Investigación etnográfica
1.1. CARACTERÍSTICAS
1.1.1. Carácter holista. Describe, de manera global, los fenómenos en sus contextos naturales, aceptando el escenario complejo que encuentra y la totalidad, como elementos básicos.
1.1.2. Condición naturalista. El etnógrafo estudia las personas en su hábitat natural. Observa, escucha, habla, anota las historias de vida y evita las formas controladas.
1.1.3. Uso de la vía inductiva. Se apoya en las evidencias para sus concepciones y teorías, y en la empatía y habilidad general del investigador para estudiar otras culturas.
1.1.4. Carácter fenomenológico o étnico. Los significados se estudian desde el punto de vista de los agentes sociales.
1.1.5. Contextualización de los datos. Las observaciones se sitúan dentro de una perspectiva más amplia.
1.1.6. Libre de juicios de valor. El etnógrafo evita emitir juicios de valor sobre las observaciones.
1.1.7. Carácter reflexivo. El investigador forma parte del mundo que estudia y es afectado por él.
1.2. ESTRATEGIAS ETNOGRÁFICAS
1.2.1. Observación participante
1.2.2. Entrevista informal
1.2.3. Materiales escritos (documentos)
1.3. DIFICULTADES QUE PLANTEA LA ETNOGRAFÍA
1.3.1. Acceso al escenario
1.3.1.1. A través de relaciones recíprocas: aportaciones, ayudas y beneficios que se intercambian.
1.3.1.2. Por introducción en el escenario si los participantes no están abiertos a la observación y no quieren colaborar.
1.3.1.3. Por acudir a un avalador reconocido o autoridad.
1.3.2. Informantes o actores clave
1.3.3. El papel del etnógrafo
1.4. PROCESO ETNOGRÁFICO
1.4.1. Identificación de un tema de estudio.
1.4.2. Elección y negociación de la entrada al escenario.
1.4.3. Localización de los informantes clave.
1.4.4. Desarrollo de las relaciones de campo.
1.4.5. Recogida de datos en el escenario.
1.4.6. Análisis de la información.
1.4.7. Elaboración del informe.
2. Estudio de casos
2.1. El estudio de casos, como método de investigación en ciencias sociales, ha tenido y sigue teniendo gran importancia.
2.1.1. CARACTERÍSTICAS
2.1.1.1. Particular, porque se centra en una situación, evento, o programa singular.
2.1.1.2. Descriptivo, ya que pretende realizar una rica y densa descripción del fenómeno que estudia.
2.1.1.3. Heurístico, dado que ilumina al lector en la comprensión del caso.
2.1.1.4. Inductivo, porque llega a generar conceptos o hipótesis a través de procedimientos inductivos
2.1.2. OBJETIVOS
2.1.2.1. Describir y analizar situaciones únicas, como, por ejemplo, un nuevo modelo de dirección de centros.
2.1.2.2. Generar hipótesis para contrastar en otros estudios más rigurosos.
2.1.2.3. Adquirir conocimientos.
2.1.2.4. Diagnosticar una situación para orientar o llevar a cabo un asesoramiento, una recuperación o una reeducación.
2.1.2.5. Completar la información aportada por investigaciones estrictamente cuantitativas.
2.1.3. Fases
2.1.3.1. Explorar y focalizar la unidad de estudio.
2.1.3.2. Diseñar el estudio, definir los sujetos o unidades de estudio, las personas a las que se va a entrevistar, las estrategias que se van a utilizar y la duración del estudio.
2.1.3.3. Recoger y analizar la información.
2.1.3.4. Elaborar el informe.
2.1.3.5. Tomar decisiones.
3. Investigación evaluativa
3.1. FINALIDADES
3.1.1. Formativa, porque tiene como finalidad la mejora del programa.
3.1.2. Sumativa, dado que sirve para seleccionar, certificar o explicar.
3.1.3. Psicológica o sociopolítica, ya que sirve para la toma de conciencia.
3.1.4. Administrativa, pues su fin sería el ejercicio de la autoridad.
3.2. OBJETIVOS
3.2.1. Es generar comprensión y explicación de los fenómenos sociales, en este caso de los problemas educativos, lo que le confiere una dimensión investigadora.
3.3. CARACTERÍSTICAS
3.3.1. Es un proceso sistemático y riguroso de recogida y análisis de la información.
3.3.2. Emite un juicio de valor.
3.3.3. Aplican criterios que garantizan la transparencia y comprensión del juicio emitido.
3.3.4. Responde a las necesidades y perspectivas de diferentes audiencias.
3.3.5. Se orienta a la toma de decisiones.
3.3.6. Guía el proceso de cambio e innovación
3.3.7. Facilita decisiones públicas y profesionales relevantes.
4. Metodología cuantitativa
4.1. La metodología cuantitativa, también denominada científica o positivista, participa de los supuestos de la filosofía positivista.
4.1.1. La neutralidad de los métodos de investigación.
4.1.2. El conocimiento que se obtiene se considera objetivo, se basa en la experiencia y es válido para todos los tiempos y lugares.
4.1.3. El mundo social existe como un sistema de variables.
4.1.3.1. La metodología cuantitativa suele orientarse al contraste de hipótesis, siendo su centro de interés la construcción de conocimiento teórico para:
4.1.3.1.1. describir
4.1.3.1.2. controlar los hechos sociales.
4.1.3.1.3. explicar
4.1.3.1.4. predecir
4.1.4. La focalización sobre los resultados o productos más que sobre los procesos.
4.1.5. La ratificación del pasado más que la creación de un futuro mejor.
4.2. La metodología
4.2.1. La experimental, que modifica las condiciones de un fenómeno (variable independiente) en una situación controlada para observar los efectos que se producen (variable dependiente).
4.2.2. La cuasi experimental, que modifica las condiciones de un fenómeno pero sin garantizar el control de las variables extrañas –requerido por la metodología experimental– ya que los sujetos no son asignados al azar a los grupos de investigación.
4.2.2.1. La metodología cuantitativa se considera limitada para el estudio de la realidad social, dada la complejidad de ésta.
4.2.3. La ex post facto (no experimental), que describe u observa el fenómeno sin modificar las condiciones de su entorno, por lo que el control de las variables extrañas es bajo.
5. Metodología cualitativa
5.1. CARACTERÍSTICAS
5.1.1. Adopta un enfoque global de la situación o cuestión, busca obtener un retrato global.
5.1.2. Tiene en cuenta el contexto, las relaciones dentro del sistema o de la cultura.
5.1.3. Se refiere a lo personal e inmediato; exige una relación cara a cara.
5.1.4. Se centra en la comprensión de una situación social, no en predicciones sobre la misma.
5.1.5. El investigador debe permanecer durante un tiempo en el lugar de estudio.
5.1.6. El análisis de la información requiere, al menos, tanto tiempo como el consumido en el escenario de investigación.
5.1.7. El investigador ha de desarrollar una teoría o un modelo de lo que ocurre en la situación social.
5.1.8. El investigador es el instrumento base de la investigación; se requiere poseer las destrezas necesarias para observar y entrevistar.
5.1.9. Las decisiones deben negociarse respondiendo a cuestiones de tipo ético.
5.1.10. Exige un continuo análisis de la información.
5.2. PROCESOS
5.2.1. Fase exploratoria, de reflexión
5.2.2. Fase de planificación
5.2.3. Fase de entrada en el escenario e inicio del estudio de campo
5.2.3.1. Incorpora espacios para describir los papeles del investigador, así como la descripción de los sesgos y preferencias ideológicas.
5.2.4. Fase de recogida y análisis de la información
5.2.5. Fase de retirada del escenario
5.2.6. Fase de elaboración del informe