1. Son un conjunto de principios.
2. Explican la mejor manera en que un estudiante puede adquirir, retener y recordar nueva información.
3. Tipos de Aprendizaje.
3.1. Conductismo
3.1.1. Nos explica que el conocimiento es independiente del alumno, es decir, el alumno no viene con la información dentro, sino que él recibirá la información que necesite aprender. Esto por medio de refuerzos y estímulos, lo cual dará nuevas conductas. Un ejemplo puede ser enseñarle una nueva conducta a los niños por medio de refuerzos (algo que los motive) y así seguir prácticando hasta que esa conducta sea aprendida.
3.2. Cognitivismo
3.2.1. No está de acuerdo con el conductismo, pues este tipo de aprendizaje nos explica que los alumnos al momento de recibir la información la van a almacenar y procesar, de acuerdo a eso cada estudiante se destaca en sus habilidades, en vez de tener que estar respondiendo a un estímulo. Por ejemplo a unos estudiantes se les da bien los números y es bueno en eso, sin embargo eso no le quita mérito a otra estudiante que es buena en letras y no número.
3.3. Constructivismo
3.3.1. Nos habla de que el aprendizaje se construye, es decir, las personas aprendemos por medio de nuestras experiencias y conocimientos pasados, esto es desde que nacemos hasta que morimos. Es por ello que este aprendizaje es de manera individual, cada persona aprenderá de diferente manera según sus experiencias previas. Por ejemplo un niño mete la mano a un tomacorriente y sufre de quemaduras, a la próxima ya no va a tener ganas de volver a poner la mano ahí debido a lo que le ocurrió anteriormente.
4. Teóricos del aprendizaje.
4.1. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget.
4.1.1. Su teoría de aprendizaje se basa en los niños.
4.1.2. Nos habla acerca de el desarrollo y las etapas de los niños.
4.1.3. Procesos de Adaptación
4.1.3.1. Equilibrio
4.1.3.2. Asimilación
4.1.3.3. Acomodación
4.1.4. Etapas del Desarrollo Cognitivo
4.1.4.1. E. Sensomotora.
4.1.4.1.1. Se desarrolla desde el nacimiento hasta los dos años, en esta etapa el niño interacciona con su medio, quiere explorar todo. Aprende esquemas básicos y la permanencia de objetos, es decir que sabe que algo está ahí sin verlo.
4.1.4.2. E. Preoperatoria.
4.1.4.2.1. Esta etapa se desarrolla desde los 2 años hasta los 7 años, acá el niño desarrolla la capacidad de pensar simbólicamente, también desarrolla la capacidad de representación.
4.1.4.3. E. Operacional.
4.1.4.3.1. De 8 a 12 años, en esta etapa el niño utiliza la lógica para hacer sus inferencias sobre los sucesos y realidades. Esto se debe a que sus conocimientos anteriores se han organizado en estructuras más complejas.
4.1.4.4. E. Operativa Formal.
4.1.4.4.1. De 12 a 16 años, en esta etapa ya son adolescentes y desarrollan el razonamiento hipotético deductivo.
4.2. La teoría del aprendizaje de Lev Vygotsky.
4.2.1. Esta teoría reconoce que el aprendizaje social es una parte integral del desarrollo cognitivo, como lo es la cultura. Propone que los niños mejoran su aprendizaje mediante la interacción social, con esto adquieren habilidades cognoscitivas. Esta teoría hace referencia a que el niño se encuentra “sostenido” por los mayores durante su proceso de aprendizaje para una tarea en concreto hasta que sea capaz de hacerla por sí mismo y sin apoyo. Un ejemplo sería que el niño recién este aprendiendo a manejar bicicleta, ahí todavía necesita la ayuda de los padres y ya después de un tiempo el niño solita va a poder manejar su bicicleta.
4.3. Dominios de aprendizaje de Bloom.
4.3.1. D. Cognitivo
4.3.1.1. Este dominio hace referencia al área intelectual de los alumnos. Comprende 6 niveles.
4.3.1.1.1. Conocimiento
4.3.1.1.2. Comprensión
4.3.1.1.3. Aplicación
4.3.1.1.4. Análisis
4.3.1.1.5. Síntesis
4.3.1.1.6. Evaluación
4.3.2. D. Afectivo
4.3.2.1. ¿Este doominio se refiere a los sentimientos y las emociones. Se usa mucho en el arte y el lenguaje. Comprende 5 niveles.
4.3.2.1.1. Recepción
4.3.2.1.2. Respuesta
4.3.2.1.3. Valoración
4.3.2.1.4. Organización
4.3.2.1.5. Caracterización
4.3.3. D. Psicomotor
4.3.3.1. Se refiere a aquellos objetivos que son específicos de las acciones reflejas, los movimientos interpretativos y las funciones físicas discretas.
4.3.3.1.1. Movimientos Reflejos
4.3.3.1.2. Movimientos Fundamentales
4.3.3.1.3. Habilidades Perceptivas
4.3.3.1.4. Habilidades Físicas
4.3.3.1.5. Movimientos hábiles
4.3.3.1.6. Comunicación no discursiva
4.4. Condiciones de aprendizaje de Gagne.
4.4.1. Información Verbal
4.4.2. Habilidades Intelectuales
4.4.3. Estrategias Cognitivas
4.4.4. Habilidades Motoras
4.4.5. Actitudes