La Observación, una palabra para Desbaratar y Re-Significar: Hacia una epistemologia
por Cori Álvarez
1. MIRAR: cultural, determinado, intencional, mirar hay que aprenderlo
2. 1. Antecedentes
2.1. Construcción de mundo nuevo nuevo se abre paso entre temblores y derrumbes.
2.2. Ciencia pensada como proceso de permanente reconstrucción y reevaluación de paradigmas
3. 2. propósito
3.1. Ventana para observar la observación
3.2. Sospechas: ignorancia sobre complejidad, indiferenciación y incongruencia.
3.3. Desaprender
4. 3: ¿por qué las practicas de observación?
4.1. Ilusión de evidencia
4.2. Ciencia: "prótesis" para observar todo con rigor
4.3. Practica transversal
4.4. Modalidad propia de observación
4.5. Investigar no saber netamente instrumental
5. 4. La observacion en el universo linguistico
5.1. Observación: palabra polisémica
5.2. Acepciones ligadas al contexto
6. 5. origen de la observación
6.1. Origen en el mundo, la vida cotidiana
6.2. Todos construimos conocimiento y experiencia
6.3. Ciencias Sociales: Descontextualizar / Recontextualizar
7. 6. El privilegio del sentido de la vista
7.1. Instrumento de exploración del mundo por excelencia
7.2. Indicadores visuales/ monitores
7.3. Concepción espectacular del conocimiento
8. 7. la distinción entre ver y mirar
8.1. VER: natural, inmediato, sin intención, con el ver se nace
9. 8. El que observa es un sujeto
9.1. No hay conocimiento sin sujeto
9.2. Perspectiva
9.3. La objetividad nace de la confrontación de subjetividad.
10. 9. La mirada objetivante
10.1. Miradas entrenadas para mirar objetos
10.2. Habitus: proceso de aprendizaje desaparece.
10.3. Teatro invertido (ver sin ser visto)
11. 10. Aprender a mirar sujetos
11.1. Observación en segundo orden
11.2. Observarnos a nosotros mismos
11.3. Reeducar nuestra mirada
12. 11. Lo que es precio conservar
12.1. Mirar con Atención y Detención
13. 12. El explorador y el detective
13.1. Actitudes y predisposiciones necesarias para investigar
13.2. Explorador: espíritu de aventura, interés por descubrir
13.3. Detective: recoger huellas, seguir los rastros e indicios
14. 13. Aprendiendo a observar situaciones educativas
14.1. Actor, acción y contexto
14.2. Ambientes adecuados
15. 14. La mirada crítica
15.1. Complementar mirada critica con propositiva
15.2. Juzgar apresuradamente: prejuicio, criticadera
15.3. Autoestima
16. 15.Prolongaciones más que conclusiones
16.1. Inclusión del sujeto en el proceso de construcción del conocimiento
16.1.1. de