Teorías Del Aprendizaje

1. MATERIALES PEDAGÓGICOS U OBJETOS MANIPULABLES

1.1. Ábaco

1.1.1. material dorado

1.1.1.1. Cavalu

1.1.1.1.1. Sólidos de Platón

2. El proceso de aprendizaje comienza con la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. La construcción del conocimiento en el aula debe construirse de forma paulatina, adaptándose a cada etapa del desarrollo del niño. De esta forma, los juegos educativos y los materiales didácticos pueden servir como aliados en esta interacción entre profesor y alumnos y hacer que los alumnos comprendan mejor, aprendan y tengan un mayor interés por la disciplina. Hay varias formas de presentar estos juegos y materiales a los estudiantes, tanto en forma digital (computadoras) como en forma analógica (tableros, piezas).

3. Conductor

3.1. En la conceptualización del proceso de aprendizaje, Skinner dice que un sujeto aprende cuando produce cambios en el entorno. Esto significa que se le enseñó algo nuevo con el fin de volverse más adaptable, y luego el individuo emite un nuevo comportamiento.

4. Genético-cognitivo

4.1. Para Piaget, el aprendizaje se refiere a la adquisición de una respuesta particular, aprendida en función de la experiencia, obtenida de forma sistemática o no, mientras que el desarrollo sería el aprendizaje de hecho, que es el responsable de la formación del conocimiento.

4.1.1. David P. Ausubel, Joseph D. Novak y Helen Hanesian (1980) concluyen que “el aprendizaje receptivo significativo solo ocurre cuando la tarea o el contenido a aprender se vuelve significativo durante su proceso de internalización y comienza a tener sentido para el aprendiz”.

5. Genético-dialéctica

5.1. Según Lev Semenovich Vygotsky (2007), la forma en que el uso de los juegos de los estudiantes en el sentido de “jugar” los convierte en estímulos para expandir tanto su curiosidad como su autoconfianza e iniciativa, aportando innumerables beneficios a su desarrollo intelectual, como concentración, lenguaje más rico y pensamiento más rápido y crítico. La alegría, en este sentido, también hace que el niño desarrolle sentidos a partir de los cuales aprende a actuar de forma más amplia e independiente, siendo responsable de estas acciones.